一、辨析题，判断正误，并说明理由。

　　1. 义务教育的实质是为高级学校输送优质生源。

　　2. 思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。

　　3. 为了提高教学效果，教师必须在课堂上要求学生一直保持随意注意。

　　4. 德育过程应该从提高道德认识开始。

　　二、简答题

　　1. 简述影响人的身心发展的因素。

　　2. 简述如何贯彻启发性教学原则。

　　3. 简述教学过程的基本阶段。

　　4. 教师心理健康的自我调适方法有哪些?

　　三、材料分析题，阅读材料，并回答问题

　　1. 材料：

　　陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，当场喝止他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。一见面，陶行知掏出一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励给你对我的尊重。”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：“校长，我错了，我也不应该动手。”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说：“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!”

　　问题：

　　(1)陶行知的做法体现了哪些德育原则?(9分)

　　(2)材料体现的德育过程的规律有哪些?(9分)

　　2. 材料：

　　老师：雪化了变成什么?

　　学生：雪化了变成水)

　　老师点头表示肯定：雪化了还能变成什么?

　　学生：?

　　老师：雪化了，天气——

　　学生：越来越暖和了。

　　老师：大家穿着的衣服——

　　学生：越来越少了。

　　老师：小草开始——

　　学生：发芽了。

　　老师：小燕子——

　　学生：从南方飞回来了。

　　突然，一个学生站起来：雪化了变成春天。

　　老师：对了，雪化了变成水，但也能变成春天!

　　问题：

　　(1)该老师主要采用了什么教学方法?

　　(2)这种教学方法的优缺点是什么?

　　(3)该如何运用这种教学方法?