一、选择题

　　1、单项选择题 师生关系在社会道德方面是()。

　　A.授受关系

　　B.指导和被指导关系

　　C.相互促进关系

　　D.相互制约关系

　　本题答案：C

　　2、单项选择题 当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的()

　　A.压抑

　　B.否认

　　C.文饰

　　D.代偿

　　本题答案：B

　　本题解析：有意或无意地拒绝承认那些不愉快的现实，似乎事情根本就没有发生，以此减少心灵上的痛苦。这种自我防御机制称为否认。

　　3、单项选择题 学习策略的核心是()。

　　A.计划性

　　B.规则

　　C.方法

　　D.监控

　　本题答案：A

　　本题解析：计划性是学习策略的核心。

　　4、单项选择题 灵感现象是()的结果。

　　A.直觉思维

　　B.综合思维

　　C.聚合思维

　　D.分析思维

　　本题答案：A

　　本题解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。

　　5、单项选择题 教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()现象。

　　A.关键期

　　B.依恋期

　　C.混沌期

　　D.最近发展期

　　本题答案：A

　　本题解析：《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古代开始人们就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会变差。人类心理发展“关键期”理论认为：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果;而一旦错过这时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。

　　6、单项选择题 教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了()。

　　A.巩固性原则

　　B.直观性原则

　　C.理论联系实际原则

　　D.因材施教原则

　　本题答案：C

　　本题解析：理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。

　　7、单项选择题 学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。

　　A.符号学习

　　B.连锁学习

　　C.概念学习

　　D.辨别学习

　　本题答案：C

　　本题解析：概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。

　　8、问答题 如何提高学生的问题解决能力?

　　本题答案：(1)提高学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练解

　　本题解析：试题答案(1)提高学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。

　　9、单项选择题 “闻一知十”触类旁通”指的是学习中的()。

　　A.定势现象

　　B.迁移现象

　　C.记忆现象

　　D.创造性

　　本题答案：B

　　本题解析：学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象，“闻一知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。本题正确答案为B。

　　10、单项选择题 影响自我效能感的最主要的因素是()

　　A.个人自身行为的成败经验

　　B.替代经验

　　C.言语暗示

　　D.情绪唤醒

　　本题答案：A

　　本题解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。