1.在有史以来的教育中，除( )的教育以外，都具有阶级性的特征。

　　A.古代社会

　　B.近代社会

　　C.现代社会

　　D.原始社会

　　2.教育活动的基本规律包括：教育与社会发展之间的矛盾或关系以及( )之间的矛盾或关系。

　　A.教育与生产力

　　B.教育与政治

　　C.教育现象内部各要素

　　D.教育与人的身心发展

　　3.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为( )

　　A.专门职业

　　B.独立的社会职业

　　C.非独立的社会职业

　　D.非专门职业

　　4.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是( )

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.图式

　　D.平衡

　　5.要尽量多地要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。这所体现的德育原则是( )

　　A.从学生实际出发的原则

　　B.知行统一的原则

　　C.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

　　D.集体教育和个别教育相结合的原则

　　6.影响态度和品德形成的内部条件不包括( )。

　　A.认知失调

　　B.态度定势

　　C.家庭教养模式

　　D.道德认知

　　7.班杜拉认为( )对于人格的形成和道德行为的改变有十分重大的作用。

　　A.说服教育

　　B.观察学习

　　C.制度规范

　　D.自我约束

　　8.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循( )。

　　A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

　　B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　C.学生思想内部矛盾转化的规律

　　D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

　　9.我国戏剧家焦菊隐先生回忆他的小学校长：“校长从不作训话、演讲诸如此类的事。但到毕业时，校长说，我送你‘亮俦’这个别号，不是叫你学诸葛亮那样去做大官，而是要你能和他一样安心务农。”这位校长赠“号”的做法属于德育方法中的( )。

　　A.角色扮演法

　　B.心理暗示法

　　C.说理教育法

　　D.榜样示范法

　　10.皮亚杰采用( )研究儿童道德判断的发展水平。

　　A.道德两难故事

　　B.守恒实验

　　D.沙盘游戏

　　D.对偶故事法