四、材料分析题(本大题共2题，每题18分，共36分)

　　30.阅读下列材料回答问题：

　　老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我?

　　学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!

　　老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样?

　　学生：(面露难色，沉默)

　　老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。

　　学生：(兴高采烈)好，一言为定。

　　{两天后作文课上}

　　老师：同学们学会做菜了吗?

　　学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!

　　老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢?

　　学生：(争先恐后，七嘴八舌的说起了自己学做菜的情况)

　　老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢?

　　学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!

　　老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗?

　　学生：好!

　　老师：那好，那就快写吧!

　　上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。

　　30. 【参考答案】

　　(1)从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，也是教学方法科学性的体现，此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。

　　(2)从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，为写好作文打下坚实基础。

　　(3)从教学过程的规律来看，该教师的做法体现了教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师的教学不再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生写的作文建立在自身直观经验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”，“说真话、实话、心里话”。

　　【难度系数】★★★★

　　【知识点】中学教学—教学过程—教学原则—理论联系实际教学原则

　　中学教学—教学过程—教学方法—实践活动法、直观教学法

　　中学教学—教学过程—教学过程的基本规律

　　31.小凯，男，初二学生，性格孤僻、内向，平时表现的十分自卑。他不愿意让同学们知道父母都是从农村来到城市打工的农民，所以平时他从不主动与周围的同学交流，怕同学们瞧不起他。父母打工很忙碌没有时间监督他的学习，遇到不会做的题目他也不敢去问，怕老师嘲笑他。没有朋友的小凯内心非常渴望能够融入班集体，也想用好的成绩来证明自己，他在学习上非常下功夫，但是成绩却始终没有进步。他平时的说话声音很小，走路也很拘谨，人多的地方都会贴着墙边走，怕别人关注到他。

　　问题：

　　(1) 请分析小凯自卑心理的成因。

　　31【参考答案】

　　小凯的自卑心理是由众多原因影响所致。具体包括环境的影响因素和个人的影响因素。

　　①环境影响因素

　　第一，不良的家庭环境是导致缺乏自信的直接原因。家庭是一个人最早接触的环境，不良的家庭教育及氛围容易极其导致个体自卑心理的形成。小凯因为家庭经济条件差、因为父母职业问题感到自己不如他人;从而产生自卑心理。

　　第二，学校中的同学关系也是影响儿童性格品质形成的一个重要部分。儿童从同伴那里接受信息感受，别人和社会对他的期望，别人对他的看法，于是进一步认识自己，促进自我意识或自我概念的发展。而小凯不被群体接受，感觉着自己与其他个体有很大的差异，个体很有可能形成自卑心理。

　　②个人因素

　　第一，不能正确认识自己导致缺乏自信。小凯过分看重自己的缺点和不如他人的地方。在这些方面不如别人却又不能客观看待，时时耿耿于怀，反复计较，久而久之就觉得自己处处不如别人、低人一等，从而形成自卑心理。

　　第二，消极的自我暗示。本来是正常的现象或无所谓的小事，自己却总是将其往坏处想，做不利于自己的联想。小凯对周围的环境往往又特别敏感，可能别人的一个动作、一个眼神、一句不经意的话、一个很正常的问题的讨论，他都以为这是别人在批评他、攻击他、轻视他、看不起他，将自己封闭起来。

　　第三，缺乏成功的经验易导致自卑。失败引起自卑，自卑导致失败。小凯在实践中缺乏成功的体验，其自尊心、自信心会日益消蚀，而自卑也日益加重。

　　【难度系数】★★★★★

　　【知识点】中学生发展心理—中学生的人格发展—人格的结构、影响人格发展的因素

　　中学班级管理与教师心理—群体的功能—群体的心理功能

　　中学生学习心理—学习理论—学习心理—学习动机—学习动机理论—马斯洛需要层次理论、自我效能感、成败归因理论

　　(2)如果你是小凯的老师，你会如何辅导他使他健康成长。

　　31.【参考答案】

　　面对小凯缺乏自信的表现，班主任应该采取以下措施：

　　第一，消除引起自卑感的外部刺激因素

　　父母和教师要注意不要轻率地评价小凯，尤其不要随意贬低他的能力或品质，以免损害他的自尊心和自信心，多看到他的优点，对于小凯取得的成绩要做出正确的评价。在小凯失败时，要加以鼓励、引导，帮助总结经验，树立起自信心。

　　第二，找出自卑心理的深层原因

　　老师通过分析帮助小凯找出导致自卑的深层原因。让小凯自己领悟到，一个人之所以有自卑感，并不是自己的实际情况很糟，而是潜藏意识深处的症结使然。拥有豁然开朗的心境，可以帮助自己从自卑的阴影中能解脱出来。

　　第三，正确认识自我

　　引导小凯正确认识自己的优缺点，应该坦然地接受自己的优点，但也不忌讳自己的缺点。这样就能正确地与人比较，在看到自己不如人之处时，也能看到自己的过人之处，提高自我认识和自我评价，增强信心和勇气，从而克服自卑心理。

　　第四，进行积极的自我暗示

　　帮助小凯要勇敢地暗示自己“我能行”、“别人能干的事，我也能干”、“我要勇敢”等，这样会增加自己战胜困难与挫折的力量，自卑也就逐渐丢在脑后。

　　第五，从实践中锻炼自己

　　作为班主任，应该在各种实践活动中培养小凯的坚韧性、果断性、勇于进取等优秀品质，而且还可以扩大他的活动范围，摆脱自我封闭的现状，改善不良心境，形成开朗、乐观向上的性格，提高适应能力和人际交往能力，增强信心，克服自卑心理。

　　【难度系数】★★★★

　　【知识点】中学生心理辅导—中学生心理辅导的方法—行为改变的基本方法/理性情绪疗法

　　中学德育—中学德育原则、途径与方法—中学德育的原则