1.中国教育史上()倡导的“以美育代宗教说”，实质上是美育的超美育功能认识的一个代表。

　　A.蔡元培

　　B.杨贤江

　　C.陶行知

　　D.晏阳初

　　答案： A

　　解析： 略。

　　2.学生中心课程理论的基本主张不包括()

　　A.经验论

　　B.以儿童为中心的活动论

　　C.课堂为中心的课本论

　　D.课程组织的心理顺序论

　　答案： C

　　解析： 学生中心课程理论的基本主张有：(1)经验论;(2)以儿童为中心的活动论;(3)主动作业论;(4)课程组织的心理顺序论。

　　3.学生品德形成的基础是()

　　A.社会

　　B.尊重人性

　　C.服从与惩罚

　　D.活动和交往

　　答案： D

　　解析： 活动和交往是学生品德形成的基础。

　　4.为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是()

　　A.学习期待

　　B.学习目标

　　C.学习效能感

　　D.学习策略

　　答案： D

　　解析： 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

　　5.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的德育原则是()

　　A.知行统一原则

　　B.因材施教原则

　　C.集体教育和个别教育相结合原则

　　D.疏导原则

　　答案： A

　　解析： 题干的描述体现了知与行的统一。

　　6.()认为“发展等于遗传与环境之和”。

　　A.吴伟士

　　B.施泰伦

　　C.华生

　　D.格塞尔

　　答案： B

　　解析： 德国心理学家施泰伦在其所著的《早期儿童心理学》一书中，明确地提出儿童心理的发展是受环境和遗传共同影响的“合并原则”，即提出:发展等于遗传与环境之和。

　　7.下列选项中不属于再造想象产生的条件的是()

　　A.具有丰富的表象储备

　　B.为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动

　　C.积累必要的知识经验

　　D.正确理解词语与实物标志的意义

　　答案： C

　　解析： 积累必要的知识经验是创造想象产生的条件。

　　8.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于()

　　A.道德感

　　B.理智感

　　C.美感

　　D.自豪感

　　答案： C

　　解析： 美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。

　　9.德育目标确立的主要依据不包括()

　　A.青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征

　　B.借鉴国外发达国家

　　C.时代与社会发展需要

　　D.民族文化及道德传统

　　答案： B

　　解析： 德育目标的确立主要依据四个方面：(1)青少年思想品德形成、发展的规律及其心理特征;(2)国家的教育方针和教育目的;(3)民族文化及道德传统;(4)时代与社会发展需要。

　　10.IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为()

　　A.0.6〜0.7

　　B.0.5〜0.6

　　C.0.4〜0.5

　　D.0.3〜0.4

　　答案： A

　　解析： IQ与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为0.6〜0.7，在中学阶段为0.5〜0.6，在大学阶段为0.4〜0.5。

　　11.体现间接经验与直接经验相统一规律的教学原则是()

　　A.巩固性原则

　　B.理论联系实际原则

　　C.长善救失原则

　　D.量力性原则

　　答案： B

　　解析： 理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

　　12.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明()

　　A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

　　C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程

　　D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

　　答案： D

　　解析： 德育过程是一个反复的、不断前进的过程。这是因为学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复。这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。

　　13.中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果;而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有()功能。

　　A.适应

　　B.动机

　　C.信号

　　D.组织

　　答案： D

　　解析： 情绪和情感对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用;消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。

　　14.各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循()的原则。

　　A.思想性(教育性)和科学性相统一

　　B.理论与实践相统一

　　C.知识内在逻辑与教学法要求相统一

　　D.知识与能力相统一

　　答案： A

　　解析： 略。

　　15.反映古希腊百科全书式的哲学家的教育思想的著作是()

　　A.《政治学》

　　B.《民主主义与教育》

　　C.《理想国》

　　D.《大教学论》

　　答案： A

　　解析： 亚里士多德被称为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想反映在他的著作《政治学》中。

　　16.“课程”一词在我国始见于()

　　A.唐宋时期

　　B.春秋时期

　　C.明清时期

　　D.元朝时期

　　答案： A

　　解析： “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经.小雅.巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。

　　17.以()为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点。

　　A.语言传递

　　B.直观感知

　　C.实际训练

　　D.探究活动

　　答案： B

　　解析： 略。

　　18.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差，说明人有()的差异。

　　A.心理过程

　　B.认知过程

　　C.个性心理倾向性

　　D.个性心理特征

　　答案： D

　　解析： 个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。

　　19.“六艺”教育的中心是()

　　A.文字教育

　　B.计数教育

　　C.礼乐教育

　　D.射技教育

　　答案： C

　　解析： 礼乐教育是“六艺”教育的中心。

　　20.分层次考试体现的是()多元化。

　　A.评价主体

　　B.评价方式

　　C.评价标准

　　D.评价原则

　　答案： C

　　解析： 分层次考试即体现了不同层次的考试对学生的要求是不一样的，不同层次的考试的标准也是不一样的，这体现了评价标准的不同，即评价标准的多元化。

　　21.下列哪项属于一般能力的范畴()

　　A.记忆能力

　　B.绘画能力

　　C.运动能力

　　D.社交能力

　　答案： A

　　解析： 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力等。