二、材料分析题

　　1.[答案要点](1)主要问题:教师缺乏良好的道德修养,不尊重家长;自以为是,不能正确(公正平等)地对待学生家长。教师应当爱岗敬业。忠诚于人民教育事业,志存高远,勤息敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业,认真辅导学生。不得敷行塞责。

　　爱岗敬业是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作。教师要始终率记自已的神圣职责,志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业同祖国的繁荣富强紧密联系在- -起,并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

　　教师应 当为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻，严于律已，以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。美心集体，团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正源，廉洁车公自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。

　　为人师表是教师职量的内在要求。“为人师表”对教师工作具有特殊重要的意义。教师委坚守高尚情操,知荣明耻,严于律已,以身作则，在各个方面率先垂范.做学生的精样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。婴

　　关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。

　　(2)危害：导致教师与学生家长关系的难以正常发展;使家长与教师的联系逐渐失去兴趣和主动，进而切断家长与教师的联系;难以很好地共同交流和沟通对学生的教育问题，使家长在教师的鄙视冷漠下不能主动参与教育。

　　(3)与家长应有的关系：社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性。这不仅是我国公民基本的社会关系所决定的，是社会公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

　　2、【答案要点】我国教师必须承担的义务如下：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表：(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;

　　(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义和民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动;

　　(4)爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展;

　　(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象;(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 在本案例中教师没有履行(4)、(5)项的义务，应当加强自身的意识，正确履行一名教师的义务与职责。3、寓言阅读理解(根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息)

　　【答案要点】这道题表现了记叙文阅读考查的某些出题角度，命题者选择了一篇寓意深刻的寓言故事，考查对文章构思特点的理解，对词语的理解，对句义的揣摩，对文章中心句的理解等诸多能力，特别是第2题，把对记叙文的理解推向更广阔的社会生活，很符合当今的趋向。第4题，考查的是对文章寓意的理解以及对文章中心旬的把握，要求学生要在整体认知、感悟、体会的基础上作答。

　　(1)对话描写(或“对话”或“语言描写”)。(2)致命的陷阱(或“骗局”)。(3)最安全的、绝对。(4)“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命”。

　　三、写作题

　　四管齐下，克服职业倦怠

　　当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。

　　(1)薪酬激励

　　亚当·斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次;二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。

　　(2)晋升制度

　　晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走”惯例，越来越影响到聘

　　任制下的教师管理。制定建立在教齡和绩效基础上的晋升制度，方面是对教师表示认可,鼓励其继续努力;另二方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝贵财富,学校应当对之提供相应回馈.经验丰高的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。

　　(3)授权与问责

　　学校应当建立完整的授权与问责机制,以激发教师的自主性与积极性。思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需婴。人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩序和最后期限的压力下工作,因为这些外部压力于扰了他们的自治需要。人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊,对自己的表现也就有更高的要求。通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。问责是对授权效果的监督检查,以激励教师.调动积极性、发挥创造性，尽最大的努力实现目标。

　　(4)人文关怀

　　人们总 是脱离开入性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。他们的付出被认为是理所当然的对教师为人师表提出过高的变求，使教师常常感到疲惫不堪。教师也有被满足的需婴,而这却常被忽视。教师是-一个情感高投入的职业,情感的高投人及高收益会带来极大的幸福感,但别人往往只看到教师幸福及充实的一面,并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时,其折磨及挫伤也可能更大。长期以来的专业特性已经融人到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。

　　就学 校范围来看.学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。对教师的人文关怀体现在方方面面:善于倾听;对教师工作的表扬与支持:多与教师交流;关心教师的家庭生活;重视对教师的培训;等等。这些都可以照亮教师心灵的天空.可以让教师感受到尊重,建立起领导与教师之间的信任感。

　　我们不应拿圣人的标准来要求教师,教师也有自己的需求以及缺点,需要得到社会和学校的关注与帮助。当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦息时,外界的援助无疑是雪中送炭,重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出因境。

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