四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

　　30.1984年4月，美国“全国质量教育委员会”在提交白宫发表的题为“国家处于危险之中·教育改革势在必行”的报告中指出，为了寻找教育问题的答案，必须致力于终身教育，开创一个以学习化社会为目标的教改运动。呼吁学习是终身的事业，要求全体美国人终身学习知识和技能，一辈子当学生，号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。

　　请回答：

　　(1)该材料体现了学制改革趋势哪个方面的发展?这个理念最早由谁提出，其特点是什么?

　　(2)当前学制改革还具有哪些趋势?

　　参考解析

　　体现了终身教育的趋势，建立终身教育体系是各国学制改革的共同目标。终身教育具有整体性、综合性、开放性、多样性和生活化的特征，其目标是组织一个提供终身学习的完善体系，提高人的素质和生活质量，促进社会发展。学制改革趋势：完善终身教育体系;延长义务教育年限，扩大义务教育范围;普通教育和职业教育结合;高等教育大众化与普及化以及教育的国际交流加强。

　　31 冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事，于是凑在一起聊天………

　　冯亮：你说咱们已经快和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。

　　丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停………真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。

　　丁明：最近一段时间，我的情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。

　　冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根了。

　　丁明：不光这个，有时候高兴起来了，我就跟飞上天似的，觉得无所不能;可是难过起来，又像被打入了十八层地狱………

　　冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。

　　丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。

　　冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。

　　丁明：我特别理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。

　　参考解析

　　以上两位同学是处于青春期的自我同一性和角色混乱的冲突阶段. 首先，对话表现了青春期的反抗性心理特点，身体的变化使他们产生了成人感，由此产生反抗心理，希望尽快摆脱童年的一切，情绪失控和角色的混乱表明了青春期的自我同一性和角色混乱冲突。这一时期学生的智力和情感迅速发展，而对于新问题的思考又充满矛盾，所以经常会感觉苦恼、迷茫。青春期的学生出现了性意识，这一时期学生往往对于性的问题赶到含羞、腼腆、不安，但是又对此赶到迷茫，不知道如何处理异性关系、所以刻意压抑感觉，这一时期的学生开始趋于成熟，自我意识增强，更在于别人对自己的评价。

　　针对这种情况，应到与家长加强沟通，使得家长了解青春期的心理和行为，恰当处理与家长的关系。自己学习心理知识，了解青春期的心理情绪状态，使自己更加理性对待出现的问题。把问题倾诉给老师，获得老师的正确引导。与周围的同学加强交流，互相沟通，正确处理异性关系。必要情况下寻求专业的心理辅导支持，避免不良的青春期行为。