一、单项选择题

　　1、C【解析】l776—1787年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授。后来，赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于l806年出版了《普通教育学》。这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。

　　2、C【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。一种是同一方面在不同年龄阶段中的不均衡发展;另一种是指不同方面的不均衡发展。个体身心发展的不同方面有不同的发展期现象，越来越引起心理学家的重视，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。

　　3、B【解析】乐曲《茉莉花》不论用哪种乐器演奏，我们都能识别出来，这种现象属于知觉的恒常性。

　　4、D【解析】学生尝试了一种新的解题方法，老师提出表扬属于正强化。

　　5、C【解析】 授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视发展学生的能力。

　　6、A【解析】《学记》中提出“到而弗牵，强而弗抑，开而弗达，”是要求在教学中贯彻启发性原则。

　　7、C【解析】喜欢听纯正的英语属于内部动机。

　　8、D【解析】动机是人性成长发展的内在原动力这一基本观点是人本主义的学习动机理论。

　　9、C【解析】超我是人格的最高部分，是个体在社会道德规范的影响下形成的，特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的。超我又包括自我理想和良心。如果自己的行为符合自我理想，个体就感到骄傲;如果自己的行为违反了目己的良心,个体就感到焦虑。因此,超我遵循的是完美原则。

　　10、A【解析】根据奥尔波特的人格特质理论,吝啬是葛朗台式人物的首要特质。首要特质是指最能代表一个人的待点的人格特质,它在个人特质结构中处于主导性的地位,影响着这个人的行为的各个方面。

　　11、A【解析】埃里克森的社会发展阶段第五阶段:青春期(12-18岁),此阶段的发展任务是建立自我同一感,防止同一感混乱。所谓自我同一感是一种关于自己是谁在社会上占什么样的地位,将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一系列的感觉。

　　12、A【解析】当我们从阳光明媚的大街上进入比较黑的电影院时,起初什么也看不清,过一会儿就可以看清物体的轮廓了,这种现象是暗适应。视觉的适应现象分为感受性降低的明适应和感受性提高的暗适应

　　13、B【解析】为了便于记忆万的值1.41421······记作“意思意思而己········这里使用的学习策略是精细加工策略。精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系的越多,那么能回忆出该信息原貌的途径就越多,回忆就越容易。因此,它是一种理解性的记忆策略,和复述策略结合使用,可以显著提高记忆效果。

　　14、A【解析】教师对学生的合作进行了表扬是运用了正强化。正强化指增加剩激物使行为反应的概率增加

　　15、B解析】短时记忆是在信息一次呈现后,保持时间在一分钟之内的记忆,又叫操作记忆或工作记忆。短时记忆中的记忆是正在工作的、活动着的记忆。一般认为,它的信息容量为72个组块