二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分)

　　22分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

　　参考解析

　　错误。理由：分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组教学也存在一些问题。本题的表述过于绝对。

　　23分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

　　参考解析

　　错误。理由：分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组教学也存在一些问题。本题的表述过于绝对。

　　24实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。

　　参考解析

　　×【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。演示的特点在于加强教学的直观性。

　　演示法的基本要求;①做好演示前的准备。②要使学生明确演示的目的、要求与过程。③讲究演示的方法。

　　25问题越难，越有利于激发学生的学习动机。

　　参考解析

　　答：错误。美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为，学习动机与学习效果并非简单的直线关系，总体上呈倒U型关系。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高;任务难度中等，最佳动机水平也适中;任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯一多德森定律。由此可知，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。