一、单项选择题

　　1.C【解析】现代教育具有明显的生产性，与生产劳动的逐步结合，对提高社会生产效率和增加社会财富起着重要作用。

　　2.D【解析】苏联教育家赞科夫把学生的一般发展作为教学的出发点，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即优路教育高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

　　3.C【解析】略。

　　4.D【解析】重点调查，是一种非全面调查，它是在调查对象中，选择一部分重点单位作为样本进行调查。

　　5.C。解析：通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身心发展的阶段性。

　　6.C。解析：让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。

　　7.C。解析：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。

　　8.B。解析：教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。

　　9.A。解析：布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。

　　10.C。解析：复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。

　　11.C。解析：不断巩固形成中的动作表象，并使其进一步地概括，从而向概念性动作映象转化。

　　12.C。解析：ABD三项属计划策略的内容。

　　13.A。解析：用途扩散就是让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。

　　14.C。解析：以类似事物为原型，经过类比而找到解决问题的方法或途径，叫原型启发。

　　15.B。解析：通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的社会刻板印象。

　　16.C。解析：系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应对，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

　　17.C。解析：掌握学习理论认为，只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

　　18.D。解析：课程表是学校成员活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。

　　19.C。解析：廖世承是我国最早编写《教育心理学》教科书的学者，他于l924年出版了我国第一本《教育心理学》教科书。

　　20.C。解析：讲师型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题解决上，而不太注重细节的纠缠。

　　21.C。解析：《学记》是世界上最早的教育专著。

　　二、辨析题

　　22.错误。解析：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。

　　23.正确。解析：义务教育具有基础性，是一种全民性的教育，而不是英才教育，其根本的目的是使全体适龄儿童、少年在德、智、体等方面全面发展，为提高民族素质、培养社会主义的建设人才奠定基础。

　　24错误。解析：学生群体之间的关系好，学生之间彼此团结、心理相容、凝聚力强，就易于形成良好的课堂气氛;若学生之间钩心斗角、离心离德、各行其是、凝聚力低，则很难形成良好的课堂气氛。

　　25.正确。解析：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。

　　三、简答题

　　26.(1)学生个人的身心特征。(2)同伴群体的影响。(3)师生的交互作用。(4)家庭社会经济地位。(5)社区的影响。

　　27.(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力。(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣。(3)发展学生创造美的能力。(4) 优路教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

　　28.(1)复习时机要得当。①及时复习;②合理分配复习时间;③间隔复习;④循环复习。

　　(2)复习方法要合理。①分散复习与集中复习相结合;②复习方法多样化;③运用多种感官参与复习;④尝试回忆与反复识记相结合。

　　(3)复习次数要适宜。①复习内容的数量要适当;②提倡适当的过度学习。

　　(4)重视对记忆品质的培养。

　　(5)注意用脑卫生。

　　29.(1)命题之间的关系;(2)假设一演绎推理;(3)类比推理;(4)抽象逻辑思维;(5)可逆与补偿;(6)反思能力;(7)思维的灵活性;(8)形式运算思维的逐渐发展