二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)

　　1.根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是懈决问题学习。

　　2.定势对迁移只起阻碍作用。

　　3.建构主义认为教学就是知识的传递。

　　4.学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

　　5.通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。

　　6.教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。

　　7.一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课。

　　8.考试时为照顾部分落后学生，应尽可能降低试题难度和分量。

　　9.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。

　　10.身心发展的关键期表明人的身心发展具有不平衡性。

　　三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)

　　1.选择和运用教学方法的主要依据是什么

　　2.班主任应如何发挥本班任课教师的作用?

　　3.学校教师管理的内容有哪些?

　　4.简述影响迁移的主要因素。

　　5.简述专家型教师需具有的主要知识。

　　6.简述班级授课制的主要优点。

　　四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)

　　1.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。

　　请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。

　　2.某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。

　　请分析如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况。