二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)

　　1.当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。

　　2.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

　　3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。

　　4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。

　　5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

　　6.学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。

　　7.1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。

　　8.人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。

　　9.自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。

　　10.联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。

　　三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)

　　1.简述如何有效地进行学生的操作技能培训。

　　2.简述影响问题解决的主要因素。

　　3.简述态度与品德的关系。

　　4.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务?

　　5.何谓德育目标，制定德育目标的主要依据有哪些?

　　6.认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?

　　四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)

　　1.小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。

　　假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。

　　2.心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个l8名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这l8名学生的任课老师对他们做到以下几点：

　　一、分析他们在学业上失败的原因;

　　二、上课提问时，难度适当;

　　三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误;

　　四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。

　　后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。

　　请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。