一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)

　　1.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有(　)特点。

　　A.主体性B.个别差异性C.阶段性D.不平衡性

　　2.遗传素质为人的发展提供(　)。

　　A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性

　　3.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是(　)。

　　A.理论联系实际B.因材施教C.教育与生产劳动相结合D.实现教育机会均等

　　4.注意培养学生的探究态度与能力的课程是(　)。

　　A.基础型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.发展型课程

　　5.教学的首要任务是(　)。

　　A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.促进学生的个性发展

　　D.培养品德和审美情操

　　6.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的(　)。

　　A.信度B.效度C.区分度D.难度

　　7.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的(　)。

　　A.思想教育B.政治教育c.道德教育D.心理健康教育

　　8.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了(　)。

　　A.发现学习教学法B.探究一研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学法

　　9.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是(　)。

　　A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

　　10.人力资本理论说明了(　)。

　　A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用

　　C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用

　　11.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有(　)。

　　A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

　　12.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征。(　)

　　A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

　　13.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循(　)。

　　A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

　　B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　C.学生思想内部矛盾转化的规律

　　D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律

　　14.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是(　)。

　　A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标

　　15.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是(　)。

　　A.强制性，基础性，科学性

　　B.强制性，普遍性，科学性

　　C.科学性，普遍性，基础性

　　D.强制性，普遍性，基础性