二、辨析题(判断正误，并说明原因。本大题共4小题，每小题8分，共32分)

　　1.任何人的发展都不能离开遗传素质。

　　2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

　　3.精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后高，中较低、两头高。

　　4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　1.简述经验课程的的优点。

　　2.简述班集体形成的阶段与培养的方法。

　　3.简述主要的心理评估方法。

　　4.简述中学生自我意识发展的一般特征。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

　　1.韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：

　　(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、 眼神及面部表情，接递物品时的举止;

　　(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼 节;

　　(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼;

　　(4)社会生活的礼节， 如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓;(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。

　　谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?

　　2.李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够 靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

　　请运用韦纳的归因理论来分析：

　　(1) 他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分)

　　(2) (2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)

　　(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)