论述题

　　1.任何人的发展都不能离开遗传素质。

　　【答案】这种说法是正确的。遗传素质是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。这些遗传素质是先天的，与生俱来的。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

　　2.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

　　【答案】这种说法是正确的。 (1)学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。 (2)在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。 (3)学生的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，斗争的过程也是学生品德不断发展的过程，这一规律要求教育者高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。

　　3.精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后高，中较低、两头高。

　　【答案】这种说法是不正确的。精神状态与注意力的变化模式的三种： (1)先高后低。很多情况下，个体在学习工作的最初阶段精神状态往往是最好的，此时有足够的动力与精力，因此注意力在工作的起初也最容易集中到注意对象上。然而随着工作的进程，精神状态会随着时间的推移慢慢下降，注意力也随之降低。这是一种先高后低的模式。 (2)先低与后高。个体在工作学习的开始阶段还没有完全进入状态，受到各方面新异刺激的干扰，因此此时的注意力往往不是很高。但是随着工作的进程，环境的熟悉性逐渐增加，在更加放松和熟悉的状态下注意力会逐渐提升。 (3)中间高，两头低。个体在工作的开始阶段需要适应环境，避免刺激的干扰，而工作即将结束时也会有心态的起伏、精力的衰减，因此在学习工作的最初和最后阶段其精神状态都没有达到最佳，注意力也因此受到影响。与此对应，在工作的中间阶段属于个体最佳的精神状态和注意力最集中的时刻。

　　4.信度高，效度不一定高;效度高，信度一定高。

　　【答案】这种说法是正确的。信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。信度是效度的必要条件，但不是充分条件，可信的测验未必有效，而有效测验必定可信。

　　5.简述课外活动的意义。

　　【参考答案】课外活动的意义： (1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识; (2)课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力; (3)课外活动是进行德育的重要途径; (4)课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。

　　6.简述认知疗法的过程。

　　【参考答案】认知疗法的过程： (1)建立求助的动机; (2)适应不良性认知的矫正; (3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知; (4)改变有关自我的认知。

　　7.简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。

　　【参考答案】 (1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。 (2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。 (3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。 (4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

　　8.简述中学生良好情绪的培养方法。

　　【参考答案】中学生良好情绪的培养方法有： (1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要; (2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣; (3)锻炼身体; (4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感; (5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感; (6)培养消除不良情绪的能力。