二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误。并说明理由。

　　22.教育发展的历史证明，教育领先于政治经济发展。

　　23.只要运用正确说服的教育方法，一切学生都能教育“好”，因此，反对纪律处分等强制的方法。

　　24.俗话说好记性不如烂笔头，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。

　　25.认知策略就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的认知及调控。

　　三、简答题(本大题共4小题。每小题10分，共40分)

　　26.简述课堂纪律的类型。

　　27.简述课程标准的含义及其内容。

　　28.影响人格发展的因素有哪些?

　　29.简述建构主义学习理论的学习观。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　教师：为什么说鸡、鸭、猪是动物?

　　学生：因为它们都会叫。

　　教师：对吗?蚯蚓不会叫，可它也是动物啊!

　　学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。

　　教师：鱼不会爬，也不会走，只会在水里游泳;鸟会飞，可它们不是动物吗?

　　学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫作动物。

　　教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞机会飞，它是不是动物?

　　学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

　　教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

　　问题：

　　(1)分析论述上述课堂教学活动采用的教学原则。(10分)

　　(2)贯彻该原则有哪些要求?(8分)

　　31.材料：

　　一个学生高一期中成绩考得很差，并且受到了家长的批评，感觉情绪很低落。他考上高中时成绩非常好，但是这个时候放松了，觉得高一高二放松两年，不想那么拼，到高三再拼一年就好了。另外，他对于高中课本认识不足，觉得高中知识难度仅有所提升而已，没觉察到高中对学生的抽象思维能力等要求更高了。结果高一期中考试的成绩很差，他感觉很受刺激，他没想到会考那么差，跟预期差距很大。

　　考生自述：没想到会考得这么差，并且现在想努力学习，发现差距已经被拉开，感觉学起来很吃力、很头疼，也导致心情不好。

　　问题：

　　(1)分析考生情绪低落的原因。(9分)

　　(2)如果你是此学生的老师，你该如何有针对性地解决这些问题?(9分)