二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)

　　1.发现学习的倡导者是布卢姆。

　　2.功能固着是影响问题解决的因素之一。

　　3.品德是一种个性心理特征。

　　4.焦虑总是对学生学业产生不利影响。

　　5.一般意义上的多媒体教学是狭义的。

　　6.信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。

　　7.教育本身不是一种文化现象。

　　8.学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。

　　9.课程资源的开发和建设是国家的事情，和教师无关。

　　10.教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。

　　三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)

　　1.简述教育的质的规定性。

　　2.为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?

　　3.教育目的和培养目标的关系是什么?

　　4.社会模仿模式对我国德育发展改革有哪些启示?

　　5.在教学过程中教师应如何有效地促进迁移?

　　6.简述教学过程的结构。

　　四、材料分析题(共2道题，每题20分。共40分)

　　1.在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电工师傅。电工师傅一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了。同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了。同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?

　　请你运用掌握知识与发展能力相统一的理论，分析上面这个案例。

　　2.小聪现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升初中的升学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这次考试给小聪的打击不小。从此，小聪来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。小聪的这种状况属于什么心理现象?造成这一问题的原因是什么?如何帮助小聪摆脱困境?