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《中学教育知识与能力》考点解读:基础教育课程改革

来源 :考试网 2018-01-31

  基础教育课程改革

  教育改革的核心是课程改革。

  1.基本理念:三维目标观、综合课程观、内容联系观、学习方式观、发展评价观、校本发展观。

  2.核心理念:教育以人为本,即:“一切为了每一位学生的发展”。

  新课程结构的主要内容:

  1.整体设置九年一贯的义务教育课程

  小学阶段:以综合课程为主

  初中阶段:设置分科与综合相结合的课程

  高中:以分科课程为主,实行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

  2.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

  3.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

  义务教育阶段课程的性质:

  普及型:面向每个学生;绝大多数学生能达到

  基础性:课程内容和要求应该是基础性的

  发展性:课程应着眼学生的终身学习,适应学生发展的不同需要

  综合实践活动课的内容:信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育简

  新课程结构具有均衡性、综合性、选择性三个基本特征。

  新课程背景下的教育观

  1.学生观

  1)学生是发展的人

  2)学生是独特的人

  3)学生是具有独立意义的人

  2.学习方式

  1)自主学习2)合作学习3)探究学习

  3.教师观

  1)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者。

  2)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

  3)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的开发者和建设者。

  4)从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

  4.教师教学行为的转变

  1)在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏

  2)在对待教学关系上新课程强调帮助、引导

  3)在对待自我上新城强调反思

  4)在对待与其他教育者的关系上新课程强调合作

  5.教师教学观的转变

  1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

  2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

  3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

  4)教学从“关注学科”转向“关注人”

  新课程改革的具体目标:

  1.实现课程功能的转变(核心目标)

  2.体现课程结构的均衡性、综合性、选择性

  3.密切课程内容与生活和时代的联系

  4.改善学生的学习方式

  5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度

  6.实行三级课程管理(国家、地方、学校)

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