教师资格证

导航

《中学教育知识与能力》高频考点解读:教育学的产生于发展

来源 :考试网 2018-01-22

  教育学的产生于发展单

  ◆考点 1:教育学的概念 单

  教育学是以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

  (1)根本任务:揭示教育规律;(2)内在动力:教育问题;(3)属于基础学科

  ◆考点 10:教育学的萌芽 ★

  萌芽阶段的特点:(1)以习俗的认识为主。

  (2)以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主。

  (3)有关的教育论述包含于哲学或道德论述。--并没有专门论述

  萌芽阶段代表人物和代表著作

  A.中国

  (1)《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专著

  观点:

  “化民成俗,其必由学”:揭示了教育的重要性 教学相长 尊师重道 藏息相辅

  “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”:阐释了启发式教学 豫时孙摩 启发诱导 长善救失

  “学不躐等”:教学要循序渐进

  (2)孔子——《论语》:有教无类、因材施教、启发式教学(“不愤不启,不悱不发”)

  (3)墨翟——兼爱、非攻

  B.西方

  (1)苏格拉底:“产婆术”(问答法,启发性原则)

  (2)柏拉图:《理想国》,寓学习于游戏 从现实世界到达理想世界

  (3)亚里士多德:古希腊百科全书式的哲学家《政治学》,首次提出“教育遵循自然”的原则

  (4)昆体良:《论演说家的教育》(也叫《论演说家的培养》、《雄辩术原理》),西方第一部教育学专著,世界上最早研究教学法的书

  ◆考点 11:教育学的创立阶段 ★

人物

著作

教育观点

培根

《新工具》

1. 科学归纳法

2. 首次指出“教育学”应独立

夸美纽斯

(“教育学之父”)

《大教学论》

教育学形成独立学科的标志

教师是太阳底下最光辉的职业

1. 教育要遵循人的自然发展;

2. 教学制度:班级授课制

3. 教学思想:“泛智教育

4. 教学内容:百科全书式的课程

康德

(赫尔巴特的老师)

《康德论教育》

“人是唯一需要教育的动物”;

最早在大学讲授教育

卢梭

《爱弥儿》

浪漫主义自然教育倡导自然教育和儿童本位的教育观

洛克

《教育漫话》

1.“白板说”;2.“绅士教育”

裴斯泰洛齐

《林哈德与葛笃德》

“教育心理学化”

赫尔巴特

(“科学教育学之父”)

《普通教育学》

标志规范教育学的建立

1. 伦理学和心理学作为理论基础;

2. 三中心论教师中心、教材中心、课堂中心

3. 四阶段:明了、联想、系统和方法;

4. 教育性教学原则(德育);

杜威

实用主义哲学创始人

《民主主义与教育》

1. 新三中心儿童中心、经验中心、活动中心

2. 教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;

3. 学校即社会;

4. 从做中学;

斯宾塞

《教育论》

1. 教育预备说;

2. 科学知识最有价值;

  ※巧记:

  1.“培根首提出,纽斯来实现,巴特再规范”;

  2. “级智夸大独立”( 夸美纽斯):级:班级授课制;智:泛智教育;大:《大教学论》;独立:教育学形成一门独立学科。

  3.“一、二、三、四+教育性原则”(赫尔巴特):一:一本书《普通教育学》;二“学”:伦理学、心理学;三中心:教师中心、教材中心、课堂中心;四阶段:明了、联想、系统、方法

  4.“民主威新分三、四、五步走”(杜威):民主:《明主主义与教育》;威:杜威;新三:儿童中心、经验中心、活动中心;四:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会;五:五步教学法(创设疑难情景、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设)

  ◆考点 12:教育学的发展阶段

  1.马克思主义教育学

教育家

教育著作

教育思想

马卡连柯

《教育诗》《论共产主义教育》

集体主义教育

克鲁普斯卡娅(列宁的老婆)

《国民教育与民主主义》

最早以马克思主义为基础探讨教育问题

凯洛夫

《教育学》

世界上第一部马克思主义的教育学著作,对我国建国后的教育都产生了很大的影响

杨贤江

《新教育大纲》

我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

  2.现代教育理论的发展

教育家

教育著作

教育思想

赞可夫

《教学与发展》

发展性教学理论-高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

布鲁纳

《教学过程》

提出结构主义教学理论

倡导发现教学法

瓦根舍因

《范例教学原理》

创立范例教学理论

苏霍姆林斯基

《给教师的一百条建议》

《把整个心灵献给孩子》

《帕夫雷什中学》

全面和谐教育理论

著作被称为“活的教育学”

皮亚杰

《教育科学与儿童心理学》

教学目的是发展学生智力

布鲁姆

《教育目标分类学》

教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域

分享到

您可能感兴趣的文章