1[.单选题]南京某中学开设了“课程超市”，让学生自由“点菜”、学校“配餐”，学生可以依据自身需要制定个性化课表。而这些多元的课程版块为学生主动、生动、协调发展提供一良好、广阔的平台。这所学校的举措体现的教育观是()。

　　A.全面发展和素质教育

　　B.全面发展和道德教育

　　C.素质教育和道德教育

　　D.道德教育和应试教育

　　[答案]A

　　[解析]根据题干“制定个性化课表”可知，学校的举措体现了全面发展和素质教育的教育观，故选A。

　　2[.单选题]陈老师在教立体几何时，总是要求同学们提出自己的解题思路，哪怕很幼稚，但只要与别人的想法不一样，就给予表扬。陈老师的做法体现了素质教育的理念，其重点是培养学生的()。

　　A.主体意识和实践能力

　　B.主体意识和操作能力

　　C.创新意识和思维能力

　　D.创新意识和实践能力

　　[答案]C

　　[解析]陈老师让学生提出自己的思想和观点，体现了注重对学生创新精神的培养，同时，鼓励学生提出自己的思路也是对学生思维意识的提高和培养。

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　　3[.单选题]“太阳底下最光辉的职业”是下列哪一位教育学家对教师职业的赞誉()?

　　A.夸美纽斯

　　B.福禄贝尔

　　C.陶行知

　　D.桑代克

　　[答案]A

　　[解析]由于教师职业在人类历史进程中的巨大贡献，17世纪捷克教育家夸美纽斯称赞教师为“太阳底下最光辉的职业”。

　　4[.单选题]教育的最高理想是通过()体现出来的。

　　A.课程目标

　　B.教育目的

　　C.教育目标

　　D.培养目标

　　[答案]B

　　[解析]教育目的是教育要达到的预期结果，反映了对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求，是教育活动的出发点和归宿。

　　5[.单选题]素质教育的理论基础是()。

　　A.邓小平教育理论

　　B.教育理论发展

　　C.可持续发展战略

　　D.马克思主义关于人的全面发展学说

　　[答案]D

　　[解析]马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据，是素质教育的理论基础。

　　6[.单选题]下列关于素质教育与应试教育区别的叙述，说法错误的是()。

　　A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

　　B.二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众

　　C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要

　　D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

　　[答案]B

　　[解析]素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。B项说法错误，素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。

　　7[.单选题]某学校废除了单一的考试评价制度，而代之以“平时成绩+考试成绩”的评价标准，学校的做法()。

　　A.错误，没有体现评价的甄别与选拔功能

　　B.正确，体现了评价主体的多元化

　　C.正确，体现了评价过程的动态化

　　D.错误，没有体现评价方式的多样化

　　[答案]C

　　[解析]学校改变单一的评价制度符合新课程改革的要求，评价标准改为“平时成绩+考试成绩”体现了评价过程的动态化。

　　8[.单选题]小琪同学学习成绩一般，但却热爱舞蹈，而且在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任章老师表扬了她“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明章老师关注()。

　　A.学生的品行发展

　　B.学生的身心健康

　　C.学生的知识习得

　　D.学生的个性发展

　　[答案]D

　　[解析]素质教育立足于人的个性发展。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，因材施教。题中的小琪虽然学习成绩一般，但章老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生个性发展的表现。

　　9[.单选题]素质教育强调面向全体国民和全体适龄儿童，这反映了素质教育的()。

　　A.主体性

　　B.发展性

　　C.全体性

　　D.全面性

　　[答案]C

　　[解析]素质教育的“全体性”广义地说是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。狭义地看，素质教育的“全体性”，是指为全体适龄儿童打开接受正规基础教育的大门。

　　10[.单选题]素质教育与应试教育的区别具体表现在()。

　　①教育对象不同②教育目的不同③教育内容不同④教育结果不同⑤教育方法不同⑥评价标准不同

　　A.①⑦③④

　　B.①②③⑤

　　C.②③④⑤

　　D.①②③④⑤⑥

　　[答案]D

　　[解析]教育对象不同：“应试教育”重视高分学生，忽视大多数学生和差生，素质教育面向全体学生，面向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，要求尊重每一个学生;教育目的不同：“应试教育”着眼于分数和选拔，属急功近利的短视行为，而素质教育则旨在提高国民素质，追求教育的长远利益与目标;教育内容不同：“应试教育”紧紧围绕考试和升学需要，考什么就教什么，所实施的是片面内容的知识教学，而素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容;教育结果不同：在“应试教育”下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力，在素质教育下，全体学生的潜能得到充分的发挥，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下扎实基础;教育方法不同：“应试教育”采取急功近利的做法，大搞题海战术、“填鸭式”教学等，素质教育则要求开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习;教育评价标准不同：“应试教育”要求学校的一切工作都围绕着备考这个中心来展开，以分数作为衡量学生和老师水平的唯一尺度，素质教育则立足于学生素质的全面提高，以多种形式全面衡量学生的素质和教师的水平。