1[.单选题]下列不属于良好的师生关系的特征是()

　　A.民主平等

　　B.友爱互助

　　C.爱生尊师

　　D.教学相长

　　[答案]B

　　[解析]我国新型师生关系的特点是：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

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　　2[.单选题]个体身心发展的互补性要求教育者要做到()

　　A.相互衔接

　　B.循序渐进

　　C.长善救失

　　D.教学相长

　　[答案]C

　　[解析]人的发展的互补性要求教育工作者要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。

　　3[.单选题]学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的()

　　A.主观能动性

　　B.灵活性

　　C.互动性

　　D.多样性

　　[答案]A

　　[解析]只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主体地位，才能收到良好的教育效果。

　　4[.单选题]“教师中心论”的代表人物是()

　　A.赫尔巴特

　　B.杜威

　　C.卢梭

　　D.罗杰斯

　　[答案]A

　　[解析]赫尔巴特是“教师中心论”的代表人物。

　　5[.单选题]在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有()

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.差异性

　　[答案]A

　　[解析]题干的描述体现了个体身心发展的阶段性。

　　6[.单选题]教育者要在学生发展的关键期，施以相应的教育。这是因为学生的发展具有()

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　[答案]B

　　[解析]学生身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的;另一方面是就学生身心发展的不同方面而言的。而关键期就是针对学生身心发展的不平衡性提出的。

　　7[.单选题]刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲课中的错误，刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完若无其事地继续上课。下列对该教师行为评价正确的一项是()

　　A.维护了正常的教学秩序

　　B.漠视了学生的主导地位

　　C.体现了教师的主导地位

　　D.挫伤了学生的积极性

　　[答案]D

　　[解析]题干中，刘老师对于指出错误的学生进行言语讽刺，严重地挫伤了学生的学习积极性。

　　8[.单选题]“学然后知不足，教然后知困”体现了新型师生关系的()特点。

　　A.尊师爱生

　　B.民主平等

　　C.教学相长

　　D.心理相容

　　[答案]C

　　[解析]“学然后知不足，教然后知困”的意思是：在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。

　　9[.单选题]对学生的发展最有利的师生关系类型是()

　　A.管理型

　　B.放任型

　　C.专制型

　　D.民主型

　　[答案]D

　　[解析]民主型是对师生关系最有利的类型，也是最理想的师生关系类型。

　　10[.单选题]学生在教育中应处于()

　　A.主体地位

　　B.客体地位

　　C.权 威地位

　　D.被动地位

　　[答案]A

　　[解析]学生是自我教育和发展的主体，在教育中处于主体地位。

　　11[.单选题]()是指在教育活动中把学生按“好、中、差”分为不同的层次，然后依据这种分层，给予不同层次的学生以不同的教育资源。

　　A.教育分层

　　B.教育分级

　　C.教育等级化

　　D.教育分化

　　[答案]A

　　[解析]题干是对教育分层含义的阐述。

　　12[.单选题]学生具有发展的可能性与()。

　　A.现实性

　　B.潜在性

　　C.可塑性

　　D.普遍性

　　[答案]C

　　[解析]对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，他们在身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。

　　13[.单选题]学生是生活在一定社会关系中的具有特定的()属性的人。

　　A.自然

　　B.社会

　　C.实践

　　D.现实

　　[答案]B

　　[解析]社会属性是人的本质属性。学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。

　　14[.单选题]教师对学生指导、引导的目的是促进学生的()。

　　A.人格平等

　　B.自主发展

　　C.受教育

　　D.主导地位

　　[答案]B

　　[解析]

　　15[.单选题]马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是()

　　A.与时俱进

　　B.理论和实践相结合

　　C.教育与生产劳动相结合

　　D.实事求是

　　[答案]C

　　[解析]马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。