1[.单选题]“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明学生是()

　　A.具有生存权利的人

　　B.具有发展潜能的人

　　C.具有独 特个性的人

　　D.具有独立人格的人

　　[答案]B

　　[解析]题干的描述体现了学生是具有发展潜能的人。

　　2[.单选题]师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是()

　　A.平等关系

　　B.上下级关系

　　C.相互促进关系

　　D.授受关系

　　[答案]D

　　[解析]师生在教育内容上结成授受关系：(1)从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是传授者，学生是受授者;(2)学生在教学中主体性的实现，既是教育的目的，也是教育成功的条件;(3)对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发展。

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　　3[.单选题]“以人为本”的学生观包括()①学生是发展中的人②学生是独 特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.①②④

　　[答案]D

　　[解析]“以人为本”的学生观倡导：学生是发展中的人;学生是独 特的人;学生是具有独立意义的人。

　　4[.单选题]“学生如同泥坯，他能否成型，依赖于教师的雕塑。”这种说法忽视了学生的()

　　A.能动性

　　B.向师性

　　C.可塑性

　　D.发展性

　　[答案]A

　　[解析]题干的描述过于夸大教师的作用，而忽视了学生的主观能动性。

　　5[.单选题]马克思主义关于人的全面发展学说认为，()是实现人的全面发展的社会条件。

　　A.机器大工业生产

　　B.教育

　　C.社会主义制度

　　D.生产劳动

　　[答案]C

　　[解析]马克思主义在研究经济问题时提出了人的全面发展理论，因而，要从经济学的角度去理解人的全面发展。机器大工业生产所提供的人的全面发展的可能性，在资本主义社会并不能充分地实现，只有在社会主义制度的条件下才能实现人的全面发展。

　　6[.单选题]教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的()决定的。

　　A.身心健康权

　　B.人身自由权

　　C.人格尊严权

　　D.隐私权

　　[答案]B

　　[解析]教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得关禁闭，这是由学生的人身自由权决定的。

　　7[.单选题]下列关于“以人为本”的学生观，说法不正确的是()。

　　A.学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能

　　B.由于学生年龄、认知等各个方面都不成熟，所以学生不是一个完整的人

　　C.学生是独 特的人，每个学生都有自身的独 特性

　　D.学生既是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体

　　[答案]B

　　[解析]学生是一个完整的人，他是有着丰富个性的完整的人，学习活动是学生整个内心世界的全面参与。

　　8[.单选题]“以人为本”思想运用到教学上要求教师做到()。

　　A.一切以教材为中心

　　B.因材施教

　　C.统筹兼顾

　　D.立足长远

　　[答案]B

　　[解析]教学中，教师面对着千差万别的个体，教育要真正做到以人为本就必须做到因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。

　　9[.单选题]高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注()。

　　A.学生发展的差异性

　　B.学生发展的互补性

　　C.学生发展的平衡性

　　D.学生发展的顺序性

　　[答案]A

　　[解析]深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制订不同的发展计划，这充分体现了学生发展的个别差异性。

　　10[.单选题]“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　[答案]B

　　[解析]个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在教育的过程中不能违背这个顺序。

　　11[.单选题]在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的()规律。

　　A.顺序性

　　B.个别差异性

　　C.互补性

　　D.阶段性

　　[答案]A

　　[解析]个体身心发展在整体上具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性，这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。

　　12[.单选题]学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异即()。

　　A.发展关键期

　　B.最近发展区

　　C.关键期

　　D.最 佳期

　　[答案]B

　　[解析]苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。

　　13[.单选题]个体身心发展的不平衡性要求()。

　　A.教育工作要抓住发展的关键期

　　B.教育工作要循序渐进

　　C.教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行

　　D.教育工作要因材施教

　　[答案]A

　　[解析]个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键期，只会“事倍功半”。

　　14[.单选题]失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有()规律。

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.互补性

　　[答案]D

　　[解析]个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。

　　15[.单选题]人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有()。

　　A.个别差异性

　　B.阶段性

　　C.互补性

　　D.顺序性

　　[答案]A

　　[解析]个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。