一、单项选择题

　　1.【答案】A。 解析：新课改倡导的教学观要求教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变，教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变等。 生物实验课本身更注重学生的实际操作过程，而韩老师采用的是事先准备好的填空题，把学生的学习变成了单一的、被动接受知识的过程，没有引导学生主动去发现问题、分析问题和解决问题，更没有让学生自己在实践中体会显微镜的用法，体现了韩老师教学理念的偏失。

　　2.【答案】D。 解析：段老师是因学生需要而在原来基础上确定了新的研究内容，并没有提到要改变研究方法，所以 D 项“纠正了学生的研究方法”的评价不恰当。

　　3.【答案】B。

　　4.【答案】D。 解析：学生是具有独立意义的主体，“以人为本”的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。 题干中，曾老师坚持让学生采用多种方法记录自己的学习过程，是尊重学生的自主性的表现。

　　5.【答案】B。 解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》指出，贯彻教育优先发展战略就是要切实做到经济社会发展规划优先安排教育发展、财政资金优先保障教育投入、公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

　　6.【答案】B。 解析：题目中王老师在发现邹某玩手机游戏后，当场将其游戏账号和购买的游戏装备删除，游戏账号和购买的游戏装备均属于虚拟财产，故王老师侵犯了邹某的财产权。

　　7.【答案】C。 解析：《人民共和国义务教育法》第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。 学校不得分设重点班和非重点班。 县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质”

　　8.【答案】D。 解析：《人民共和国教师法》第二十二条规定，“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。 教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督”。

　　9.【答案】C。

　　10.【答案】A。 解析：《人民共和国未成年人保护法》第五十三条规定，“父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的资格，依法另行指定监护人。 被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用”。

　　11.【答案】D。 解析：《人民共和国预防未成年人犯罪法》第九条规定，“学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师。 学校根据条件可以聘请校外法律辅导员”。 第十条规定，“未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。 学校在对学生进行预防犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的计划，针对具体情况进行教育”。 故要求班主任承担对未成年学生的监护责任的说法是不正确的。

　　12.【答案】B。

　　13.【答案】C。 解析：题干中苏老师发现张刚坐在操场边上发呆，便主动询问情况，从此之后密切关注张刚的行为，主动与其聊天，并不断开导他，使其从悲伤中走出来。 这一系列的行为都体现出苏老师善于细心观察学生，并能适时捕捉到教育契机。

　　14.【答案】A。 解析：题干中李老师虽然多次获得教学比赛第一名，已经评上了高级职称，但是他仍然坚持学习，积极参加教学研讨，体现了李老师坚守终身学习的职业道德。 “终身学习”是教师专业发展不竭的动力，教师需要不断提高教育教学水平。

　　15.【答案】D。

　　16.【答案】C。 解析：《中小学教师职业道德规范》(2008 年修订)中“关爱学生”要求教师平等公正对待学生;“为人师表”要求教师作风正派，廉洁奉公。 班主任因为李丽的爸爸与校长是好朋友，而给李丽调整座位，并让其担任班长等行为没有做到平等公正对待学生，不利于其他学生的成长发展。 另外，班主任的这种行为，是出于讨好的目的，不是正派作风。

　　17.【答案】D。 解析：根据题干描述，时刻指的是某一瞬间，在时间轴上用一个点表示;时间间隔指两时刻间的间隔，有起始点和终点，在时间轴上用一段长度来表示。 选项 A 中的 10 秒、选项 B 中的 45 分钟和选项 C 中的 2 小时都属于时间间隔。 选项 D 中的 19 时是指某一瞬间，属于时刻。

　　18.【答案】C。 解析：魏格纳，德国气象学家、地球物理学家。 据传，魏格纳在受伤休养期间观察到地图中非洲大陆西岸和南美洲东岸的海岸线相吻合，进而提出了“大陆漂移假说”，被称为“大陆漂移学说之父”。

　　19.【答案】B。 解析：贞德在英法百年战争时期(1337—1453 年)带领法国军队对抗英军的入侵，并多次打败侵略者，为法国的胜利做出了贡献，故本题选 B。

　　20.【答案】B。

　　21.【答案】B。 解析：太阳系八大行星距离太阳由近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　22.【答案】D。 解析：莎士比亚“四大喜剧”分别是《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》。

　　23.【答案】B。 解析：《人间词话》开篇写道：“词以境界为最上。 有境界，则自成高格，自有名句。 ”“境界”说是王国维《人间词话》的核心理论与全书脉络，既统领其他论点，又沟通书中全部主张。 王国维不仅将“境界”说视为创作原则，更把它当作批评标准。 他论断诗词的演变，评价词人的得失、作品的优劣、词品的高低，均是从“境界”出发。 因此，“境界”说既是王国维文艺批评的出发点，又是其文艺思想的总归宿。

　　24.【答案】A。 解析：咏叹调是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，它可以是歌剧、轻歌剧、神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。 咏叹调有许多通用的类型，是为发挥歌唱者的才能并使作品具有对比性而设计的。 选项 A 是宣叙调的特征。 宣叙调，又称为朗诵调，是歌剧或清唱剧中速度自由、伴随简单的朗诵或说话似的歌调;选项 B、C、D 皆为咏叹调的特征。

　　25.【答案】A。

　　26.【答案】C。解析：Word 具有一定的自动校对功能，可以检查拼写和语法。当文档中的文字下方出现红色波浪线，则表示该文字确认出现“拼写和语法”错误;若文字下方出现绿色(有的版本为蓝色)波浪线，则表示该文字可能出现“拼写和语法”错误。

　　27.【答案】D。 解析：幻灯片放映模式下，可以播放幻灯片。

　　28.【答案】D。 解析：“教师”和“戏剧爱好者”两个概念是相互交叉关系，“军人”和“军医”是包含关系，“杨树”和“柳树”是全异关系，“蛋糕”和“面包”也是全异关系，“作家”和“画家是相互交叉关系。 故本题选 D。

　　29.【答案】C。

　　二、材料分析题

　　30.【参考答案】

　　该教师的教育教学行为合理，符合“以人为本”的学生观，值得肯定。

　　首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。 教师应坚信每个学生都是可以积极成长的，对教育好每一个学生充满信心。 材料中的教师在教学过程中遇到困难之后及时转变教学思路，引导学生从日常生活入手，激发学生想象力，最终取得了理想的效果。

　　其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，是完整的人，又有自身的独特性。 学生并不是单纯的、抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，每一个学生都有自身的独特性。 材料中，该教师从每一个学生的实际生活入手，关注学生的独特体验，学生们各抒己见，对竹子的品质有自己的独特见解，教师此举可以促进学生个性发展。

　　再次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人，是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。 教师要考虑学生的实际情况，尊重学生的需要，善于发挥学生的主观能动性。 材料中，该教师主动转变教学思路，以学生为中心，充分调动了学生的积极和热情。

　　最后，“以人为本”的学生观要求促进学生全面发展。 教学不仅仅要促进学生掌握知识，更要促进学生德智

　　体美劳全面发展。 材料中，该教师通过课堂教学，既陶冶了学生的审美情趣，也使学生明白了许多做人道理，到了促进学生全面发展。

　　总之，作为一名教师，应始终贯彻“以人为本”的理念，一切为了每一位学生的发展。

　　31.【参考答案】

　　孙老师的做法不合理，违背了教师职业道德中的终身学习、为人师表、教书育人。首先，孙老师的做法没有做到终身学习。 终身学习要求教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 材料中，孙老师在逐渐掌握了教学技能之后，认为自己的经验足够应付教学工作，就不再学习，也不再优化自己的知识结构，其思想及行为违背了终身学习的要求。

　　其次，孙老师的做法没有做到为人师表。 为人师表要求教师要作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 材料中，孙老师在授课结束后开辅导班，售卖辅导资料，利用自己的职务之便获取私利，违背了为人师表的要求。

　　最后，孙老师的做法没有做到教书育人。 教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育，不以分数作为评价学生的唯一标准。 材料中，孙老师开辅导班的目的是提升学生的学习成绩，仅仅以学生的学习成绩作为评价学生的标准，不利于学生的全面、可持续发展，违背了教书育人的要求。

　　总之，孙老师的行为要予以禁止，作为一名教师，必须严格遵守职业道德的要求，自觉抵制不良风气，切实促进学生的成长。

　　32.【参考答案】

　　(1)文章中所说的“创新”分为两个层次。 一是把“知道的不知道”变为“知道”;二是把“不知道的不知道”变为“知道的不知道”，进而把它们变成“知道”。

　　(2)应对科学创新的挑战，我们应该：①让我们的想象自由奔驰，突破语言的束缚，突破数学的牢笼，提出真正的新问题。 ②给科学创新的目标和方向起名字，发明描写新知识的语言和数学。 ③为科学创新制定美的标准。④通过实验检验科学创新的成果。

　　三、写作题

　　33.【参考范文】

　　略