单项选择题

　　1.教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾是指()

　　A.教师义务

　　B.教师良心

　　C.教师公正

　　D.教师幸福

　　C【解析】教师的义务是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。教师的良心是指教师在教育教学实践中，在履行他人对社会的义务过程中所形成道德责任感和自我评价能力。教师的公正是指教师在教育教学过程中正直无私地处理人与人之间的关系，公平合理的解决各种矛盾。教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上满足。综上所述，教师的义务、良心、公正、幸福四个重要道德范畴是相互联系的。

　　2.具有较高()是教师综合素质的核心。

　　A.职业道德修养

　　B.教学水平

　　C.教学艺术

　　D.职业道德理论

　　A【解析】B.C.D.三项是教师的综合素质的体现，但是最为核心的是教师的职业道德修养。

　　3.加强教师职业道德建设是()的根本。

　　A.以德治国

　　B.以德兴教

　　C.依法执教

　　D.育人为本

　　B【解析】以德治国是我们建设有中国特色的社会主义国家的基本方略，加强教师职业道德建设是以德兴教的根本。

　　4.在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用()的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。

　　A.打骂

　　B.罚跪

　　C.变相体罚

　　D.惩戒

　　D【解析】A.B.C.三项都是违反国家法律的。

　　5.对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的( )

　　A.能力

　　B.学识

　　C.态度

　　D.方法

　　C【解析】对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的态度。能力、学识和方法都起到是外部因素的作用。

　　6.关于“师爱”，下列正确说法是( )

　　A.出于私情之爱

　　B.对少数优秀学生的关爱

　　C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

　　D.师爱不具有育人的作用

　　C【解析】“师爱”不是出于私情之爱，是面对全体学生的关爱，师爱具有育人作用。

　　7.教师的师德修养，只有在()中才能得到不断充实、提高和完善。

　　A.学习

　　B.交往

　　C.思考

　　D.实践

　　D【解析】加强学习是教师提高修养的前提，离开了学习的修养是盲目的修养，这种师德修养是缺乏自觉性的，容易迷失方向，当然上不可取的。而坚持理论与实践的统一，则是教师修养的根本途径。离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此，教师的师德修养问题，归根到底是一个实践的问题，教师的理想人格，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

　　8.师生沟通中的体态语不恰当的是()

　　A.保持善意的目光接触

　　B.不时点头

　　C.时有微笑

　　D.手指指指戳戳

　　D【解析】A.B.C 三项都是师生沟通中合适、正常的体态语。

　　9.教师最可宝贵的品质是()

　　A.爱心

　　B.耐性

　　C.细心

　　D.宽容

　　A【解析】常说教师要有三心，即爱心、耐心、细心，关爱学生是师德的灵魂，学生是教师工作的出发点，也是归宿。没有爱就没有教育，教师必须关心爱护学生，所以说教师最可宝贵的品质是爱心。

　　10.有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与()相违背。

　　A.谦虚为怀，自知之明

　　B.相互帮助，通力合作

　　C.严以律已，以诚待人

　　D.学习先进，共同提高

　　B【解析】“同行是冤家” “教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，等错误观念表现出的理念是在教育领域，教师同行或者教师与学生之间的关系，是敌对的、消极的，与相互帮助、相互学习、合作学习观念是相违背的。