学生观　　

　　选择题：

　　1.【2016年下-中学】初一学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不把当科学家作为人生目标”。班主任的说法( B)。

　　A.忽视了学生的主体性

　　B.忽视了学生的发展性

　　C.忽视了学生的创造性

　　D.忽视了学生的差异性

　　2.“要把孩子当大人养”这句话违背了(B )的学生观。

　　A.学生是发展中的人 B.学生是独特的人

　　C.学生是独立意义的人 D.学生是完整的人

　　3.“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在(D )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.互补性 D.个体差异性

　　4.下列选项中，表述正确的一项是(A )。

　　A.云南是少数民族种类最多的省份

　　B.贵州是少数民族种类最多的省份

　　C.湖北是满族人口最多的省份

　　D.湖南是满族人口最多的省份

　　材料分析题

　　(2015年上)王老师教六年级语文兼班主任，每天都给学生布置大量作业。其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨，于是他想，学生完成这些作业肯定不轻松。一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，感到既新鲜又激动，作业还有自己设计的吗?

　　第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是学生们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。当下午放学前王老师把作业本发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

　　问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。

　　参考答案

　　王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观。

　　首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王老师坚信每个学生都是可以积极成长的，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。

　　其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，学生与学生之间存在差异。材料中，王老师大胆放手让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。王老师能正视学生的个别差异做到因材施教。

　　最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。

　　综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一位学生的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化的发展。