二、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

　　26一班主任在班上发起评最坏学生的活动，要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生，同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家，妈妈发现小李无精打采，一问才知真相。妈妈很愤怒，但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说，这是全班同学的共同呼声，他本来就是最差学生。还说：“自尊心是自己树立的，不是别人给的。”从此以后，小李就不太想去上学了，总是想方设法找借口逃学，最后，妈妈不得不为他转了学。请你用当代学生观和教师观来评价这个案例。

　　参考解析

　　答案要点：这个班主任老师没有树立正确的学生观，没有树立“以人为本”的学生观。学生是具有主观能动性的人;学生是有思想感情的人，学生需要尊重(分析);学生是具有个性特征的人;学生是身心发展最迅速的人，具有发展的潜在可能性与可塑性，要以发展的眼光看学生(分析);学生是完整的人。

　　27我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否定了。记得有一次，一位语文在教古诗《春晓》时我觉得有异议，就问老师：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?”这位老师不以为然地说：“这有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”当时我还要再问，老师挥挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带有嘲笑的口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?”同学们毫不犹豫地答道：“老师对!”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了怀疑。所以，到了中学以后，我很少提问……不像以前那样“炸刺”了。问题：请根据尊重关爱学生的教师职业道德规范及蕴涵的思想观念，分析说明本例中教师的表现会产生什么危害?教师应该怎样对待这样的事情?

　　手

　　参考解析

　　(1)主要问题是师道尊严的不良反映。

　　(2)主要危害：如此下去将束缚或压抑学生思考和探讨问题的主动性，伤害学生的自尊、人格，难以形成良好的师生关系。

　　(3)正确做法：对学生动脑思考、爱问问题在态度和行为上给予肯定;以这一问题激活全班学生的思考和讨论，共同寻求合理的结论。

　　(4)理由：这是新的师生观的必然要求，有利于良好师生关系的建立和发展，更好地培养学生的主体性。联系案例展开论述。