教师观

    教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

　　考纲解析：

　　1.了解教师专业发展的要求。

　　2. 具备终身学习的意识。

　　3. 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

　　4. 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

　　教师劳动的特点

　　1. 复杂性、创造性 (教师劳动不是简单劳动，而是复杂的精神劳动。具有丰富而独特的创造性)

　　2. 连续性、广延性 (教师劳动时间上具有连续性，空间上具有广延性)

　　3. 长期性、间接性 (教师劳动对象是人。教师的劳动不仅周期长，而且见效慢。)

　　4. 主体性、示范性 (教师自身具备的素质影响学生。教学效果取决于教师的学识水平和教育能力等发挥。)

　　教师角色的转变

　　1. 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

　　2. 从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者

　　3. 从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者

　　4. 从学校与社区的关系来看，教师是社区型的开放教师

　　教师行为的转变

　　5. 在对待师生关系上，教师应尊重、赞赏学生

　　6. 在对待教学关系上，教师应帮助、引导学生

　　7. 在对待自我上，教师应注重反思

　　1. 在对待与其他教育者的关系上，教师应加强合作

　　教师专业发展的基本内涵

　　教师专业发展，教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想，专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。

　　教师个体的专业发展包括

　　(1)专业理想的建立

　　(2)专业知识的拓展

　　(3)专业能力的发展

　　(4)专业自我的形成

　　教师专业发展的途径

　　1. 职前教育

　　2. 新教师的入职辅导

　　3. 在职培训

　　4. 教师专业发展学校

　　5. 自我研修

　　6. 同伴互动

　　7. 家校合作

　　教师促进自身专业发展的方法

　　1. 教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力

　　2. 培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师

　　3. 培养创新精神与强化创新能力

　　4. 重视教师交往与合作能力的培养

　　5. 教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者

　　终身学习

　　1965年，法国教育理论家保罗.朗格 在联合国科教文组织巴黎召开的国际成人教育促进会议上，提出“终身教育”的概念。

　　终身学习是教师职业的必然要求

　　1. 终身学习是教师专业发展的必然要求。

　　2. 终身学习是教师职业生涯周期特点的必然要求

　　3. 终身学习是教师工作对象特点的必然要求

　　教师终身学习的内涵

　　1. 师德修养

　　2. 教育科研能力的培养

　　3. 反思能力的培养

　　4. 现代教学手段的掌握

　　5. 对学生和自身的研究

　　教师终身学习的途径

　　1. 在工作实践中贯彻落实终身学习

　　2. 在反思中促进终身学习