教师资格证

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2019年教师资格证《中学综合素质》章节重点:第一章第三节

来源 :考试网 2019-01-18

  第一章 教师职业理念

  第三节 教师观

  教师观即教师的教育观念,是教师对教师职业特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识。

  考纲解析:

  1.

  了解教师专业发展的要求。

  2. 具备终身学习的意识。

  3. 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

  4. 理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。

  ü 教师劳动的特点

  1. 复杂性、创造性 (教师劳动不是简单劳动,而是复杂的精神劳动。具有丰富而独特的创造性)

  2. 连续性、广延性 (教师劳动时间上具有连续性,空间上具有广延性)

  3. 长期性、间接性 (教师劳动对象是人。教师的劳动不仅周期长,而且见效慢。)

  4. 主体性、示范性 (教师自身具备的素质影响学生。教学效果取决于教师的学识水平和教育能力等发挥。)

  ü 教师角色的转变

  1. 从教师与学生的关系看,教师是学生学习的促进者

  2. 从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者

  3. 从教学与课程的关系看,教师是课程的建设者和开发者

  4. 从学校与社区的关系来看,教师是社区型的开放教师

  ü 教师行为的转变

  5. 在对待师生关系上,教师应尊重、赞赏学生

  6. 在对待教学关系上,教师应帮助、引导学生

  7. 在对待自我上,教师应注重反思

  1. 在对待与其他教育者的关系上,教师应加强合作

  ü 教师专业发展的基本内涵

  教师专业发展,教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业教育,习得教育教学专业技能,形成专业理想,专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程。

  教师个体的专业发展包括

  (1)专业理想的建立

  (2)专业知识的拓展

  (3)专业能力的发展

  (4)专业自我的形成

  ü 教师专业发展的途径

  1. 职前教育

  2. 新教师的入职辅导

  3. 在职培训

  4. 教师专业发展学校

  5. 自我研修

  6. 同伴互动

  7. 家校合作

  ü 教师促进自身专业发展的方法

  1. 教师必须学会学习,加强终身学习的意识和能力

  2. 培养和发展自己的反思能力,成为反思型教师

  3. 培养创新精神与强化创新能力

  4. 重视教师交往与合作能力的培养

  5. 教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者

  ü 终身学习

  1965年,法国教育理论家保罗.朗格 在联合国科教文组织巴黎召开的国际成人教育促进会议上,提出“终身教育”的概念。

  ü 终身学习是教师职业的必然要求

  1. 终身学习是教师专业发展的必然要求。

  2. 终身学习是教师职业生涯周期特点的必然要求

  3. 终身学习是教师工作对象特点的必然要求

  ü 教师终身学习的内涵

  1. 师德修养

  2. 教育科研能力的培养

  3. 反思能力的培养

  4. 现代教学手段的掌握

  5. 对学生和自身的研究

  ü 教师终身学习的途径

  1. 在工作实践中贯彻落实终身学习

  2. 在反思中促进终身学习


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