一、单项选择题

　　1.B【解析】教师自编测验是指教师为了了解本班幼儿在某些方面的发展情况，自己制作一些测验题，对评价对象进行测查的方式。

　　2.A【解析】标准测验法是由教育专家确定的测验法，测验结果可以和一定标准对照，以测定被评价者的程度。韦克斯勒儿童量表就属于标准测验法。

　　3.B【解析】波斯纳为了强调反思的重要性，提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

　　4.B【解析】评价的全面性是指评价收集的信息要全面，不能片面强调某一项，更不能偏听偏信。只有这样，才能使评价工作更科学、更准确。

　　5.A【解析】相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。这两句话意在强调评价时的基准，属于相对评价。

　　6.C【解析】罗森塔尔等人对教师期望进行研究，表明教师的期望对学生的心理和行为产生直接影响。他借助古希腊神话中“皮格马利翁”的名字，把这种现象称为“皮格马利翁效应”，也称“罗森塔尔效应”“教师期望效应”。

　　7.D【解析】根据评价方式的不同，可以将教学评价分为系统测验评价和日常观察评价。

　　8.A【解析】直接回答问题的谈话即一种一问一答式的谈话。谈话者把准备好的问题一一提出来，提完一个，让幼儿回答一个。目的是评价幼儿的自我意识。

　　9.C【解析】评价的作用是总结经验，弥补教育活动中的不足，继而改进教育方式方法，优化教育活动，因此，教育评价最重要的作用是改进作用。

　　10.D【解析】幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。

　　11.B【解析】题干所述说明幼儿园课程评价具有诊断作用。

　　12.D【解析】幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

　　13.C【解析】常见的教学日记的形式包括提纲式、点评式、专项式和随笔式等。

　　14.A【解析】教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。

　　15.B【解析】教师在对幼儿评价时应该是正面评价，这样才能保持幼儿在活动过程中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次活动的愿望。

　　16.A【解析】本题是对绝对评价概念的考查。

　　17.B【解析】定性评价注重具体记录评价对象的状态和变化过程的信息，对信息的处理侧重于通过资料展示信息之间的关系，并加以分析、叙述表达、价值判断。行为观察、情境测验、评语等都属于定性评价的范畴。

　　18.D【解析】为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统程序。

　　19.A【解析】标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体成就水平的测验。

　　20.C【解析】本题是对标准参照评价概念的考查。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】幼儿园教育评价是通过对幼儿园教学活动的观察及相关背景知识的了解，对教师的教育观念和教育行为、幼儿在教学活动中的表现、教学环境等方面做出科学、准确、公正的评价，并提供相应的解决问题的策略。幼儿园教育评价的目的是使原有的教育与保育活动得到更好的改进以及取得更好的成效。

　　2.【答案要点】(1)评价目标要符合幼儿身心整体发展原则。

　　(2)评价内容及方法要符合幼儿的年龄特点。

　　(3)评价时要找幼儿的优点，发现和发挥幼儿的潜能。

　　(4)评价要尊重幼儿的个体差异。

　　(5)评价时要给予幼儿足够的参与机会。

　　(6)评价要搜集不同方面的资料。

　　(7)评价的结果要清楚、有系统，并正面地告诉家长。

　　3.【答案要点】(1)树立正确的评价观。

　　(2)与日常教育工作相结合。

　　(3)充分、合理地运用评价结果。

　　4.【答案要点】(1)了解幼儿的实际发展状况，使教师能够针对幼儿的需要、特点及个体差异，决定教育活动的目标、内容及活动形式、指导方式等。

　　(2)了解课程的目标、内容、实施过程以及幼儿整体的发展状况，从而评价课程是否符合教育目的和适合幼儿身心发展。

　　三、论述题

　　1.【答案要点】环境和材料设备的评价内容包括评价心理环境、物质环境、材料设备等方面的创设和选择。

　　(1)是否和活动目标一致，适合活动内容及符合幼儿的实际特点。

　　(2)是否适合教育活动的开展，具有趣味性、典型性;在数量上能否保证活动进行。

　　(3)是否能激发幼儿积极参与活动的愿望;教师是否尊重幼儿;幼儿是否有安全感。

　　(4)活动中是否最大限度地利用了材料设备所具有的功能。

　　(5)活动区的规划是否适宜，不致产生相互干扰现象。

　　(6)活动区内的各种材料是否可供幼儿自由选用。

　　(7)材料的摆放是否有利于幼儿拿取。

　　(8)材料的布置与收拾整理是否容易进行，是否让幼儿参与布置与收拾整理。

　　2.【答案要点】(1)观察法。观察法是指有目的、有计划地对评价对象行为进行系统和连续的考察、记录、分析，并对观测结果做出评定的一种方法。

　　(2)问卷法。问卷法是指由调查对象通过书面形式提供给调查者有关评价对象情况的一种评价资料收集方法。

　　(3)成长记录袋。成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将幼儿的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析，明确幼儿的特殊需要，发现教学中的优点与不足，从而改进教学，提高教学质量，最终促进幼儿的发展。

　　(4)访谈法。访谈法也称谈话法，是指评价者通过直接和访谈对象进行交谈来获取有关信息的一种收集评价资料的方法。

　　(5)测验法。测验法是借助各种测试题对评价对象的有关情况实施测量，获得信息资料进行评价的方法。

　　(6)自我评价法。自我评价法是依据一定的评价原则和标准，主动对自己的思想和行为做出评价的方法。

　　四、材料分析题

　　1.【答案要点】在评价幼儿作品的过程中，不要将幼儿的作品与其他同伴比较，这样只会挫伤孩子的积极性。教师评价时应该把幼儿的自身作为重点，进行纵向比较，肯定他的进步，也就是说，在评价幼儿的作品时，要看看他是不是比以前进步了，如从绘画的态度、创造力等方面综合去评价，以正面的、肯定的评价为主，从而激发幼儿的兴趣，提高幼儿的信心。

　　2.【答案要点】这一材料中教师的评价显示出教师的评价取向重心发生了转移，体现了对幼儿情感、态度、能力等方面的综合评价，知识和技能不再是唯一的内容。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，要“全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。因此，在教育活动中，教师的评价不应再把幼儿对知识技能的掌握作为重点取向，更多的应关注幼儿各方面的发展。

　　以往对于绘画活动的评价，教师常常只侧重于评价幼儿是否掌握了绘画技能。现在，教师则更加重视挖掘绘画作品本身潜在的含义，认可和赏识幼儿个性化的绘画表现;更加关注、分析和思考绘画作品反映了幼儿什么样的情绪情感、生活经验、思维方式等;更加注重幼儿的创造力、观察力、逻辑思维能力、整合能力等能力表现，并期望能借此了解幼儿的内心世界，研究幼儿的学习特质，为寻求下一步的教育策略提供依据。