一、单项选择题

　　1.B【解析】教师和家长是平等的教育主体，对幼儿的发展起着同样重要的作用。

　　2.B【解析】幼儿学习的主要方式是观察模仿学习。

　　3. D【解析】很小的婴儿已经能够辨别不同的形状。研究表明，幼儿对不同几何图形辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。

　　4. C【解析】亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

　　5. C【解析】给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童具有

　　形象思维的特点。

　　6. C【解析】儿童学习概念的方式主要是向成人学习。

　　7. C【解析】艺术领域的关键能力是创造能力。

　　8. B【解析】综合性原则是在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。题干所述违背了综合性原则。

　　9.D【解析】卢梭反对传统的封建教育，提倡自然教育，主要代表作为《爱弥儿》。

　　10.A【解析】生理的发展是新生儿心理发展的基础。

　　二、简答题

　　11.【答案要点】(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

　　(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

　　(3)知道必要的安全保障常识，学习保护自己。

　　(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

　　12. 【答案要点】(1)膳食多样化，以保证幼儿获得丰富的营养和充足的热能。

　　(2)膳食搭配合理，做到平衡膳食。

　　(3)烹调方法的适宜性：应适合幼儿的年龄特点与喜好。

　　(4)讲究饮食卫生。

　　三、论述题

　　13. 【答案要点】幼儿园的环境创设是幼儿园课程的一个重要组成部分，教师要为幼儿创造条件，加以引导，从而发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性。

　　(1)让环境创设中的主题墙饰“说话”。教师在选择墙饰的内容时应更多考虑内容隐含的教育价值，而不能只一味追求精致、美观。例如，选择一些常规及培养良好习惯的内容张贴在相应的位置。

　　(2)精心设计“活动角”。活动角是为了满足幼儿活动兴趣和发展需要，加强幼儿的相互交往而设置的。一个主题游戏可以混在几个活动角中进行，幼儿可以随意选择或更换活动的内容，也可以在一个游戏中玩出多种花样。设计“活动角”要考虑实际情况，如图书角要安置在比较安静的地方，美工角可以靠近水源等。

　　四、材料分析题

　　14.【答案要点】问题(一)：从材料中可以看出，东东很可能患了多动症。儿童多动症又称为注意缺陷或轻微脑功能失调，是一种以注意障碍为突出表现，以多动为主要特征的儿童期常见的行为障碍。学龄儿童的发病率比学前儿童高，男性的发病率明显高于女性。

　　问题(二)：多动症儿童一般在智力、动作技能、语言、社会性等方面比正常儿童发展迟缓，因而需要对他们进行较多的教育训练，如训练其手眼协调、注意力集中，多让他们与同伴一起做游戏，以增强语言交往和社会适应的能力等。

　　心理学研究表明，一般的奖惩不易约束和矫正多动症儿童的行为，所以，对这类儿童的教育和训练要有极大的耐心，每一次提出的具体要求不要太高，要让他们通过努力能够达到，以增强其成就感。与此同时，要注意消除其不适宜的行为，当不良行为出现时采用漠视或暂时剥夺一些权利效果较好。行为治疗对学前儿童多动症有一定的疗效。

　　15.【答案要点】问题(一)：材料中体现了幼儿思维发展的具体形象性的特点。具体性是指幼儿思维的内容是很具体的，幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解;形象性是指依靠事物的形象来思维，事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。

　　问题(二)：根据幼儿思维具体形象性的特点进行教育，需要教师多采用直观、形象的方法，尽量避免抽象、空洞的说教。比如，讲“风”“声音”等抽象概念时，教师可采用具体形象的方法，并且让幼儿动手实践，用眼观察，这样会使幼儿很轻松地掌握这些词的含义。另外，由于幼儿思维具有具体形象的特点，不善于分析事物的内在含义，不能理解语言的寓意、转义，因此，在对幼儿进行教育时，教师一定要坚持正面引导的原则，切忌讲反话，或嘲笑、讽刺幼儿。

　　五、活动设计题

　　16.【参考设计】

　　《认识牙齿宝宝》活动方案

　　一、活动目标

　　1.初步认识切牙、犬牙及磨牙。

　　2.初步具有爱护及清洁牙齿的意识。

　　二、活动准备

　　牙齿模型一套、一张保护牙齿的光碟。

　　三、活动过程

　　1.引导幼儿结合亲身经历，说说对牙齿的了解及保护牙齿的意识。

　　2.让幼儿看碟，认识哪些是保护牙齿的行为。画面内容略。

　　3.幼儿讨论：哪些行为是保护牙齿的行为。

　　4.认识切牙、犬牙及磨牙。

　　先请幼儿观察牙齿模型，观察切牙、犬牙及磨牙形状上的不同，再观察同伴及自己的牙齿，分辨同伴及自己的切牙、犬牙及磨牙。然后请幼儿记住有几位牙齿宝宝，他们的名字和本领。教师出示牙齿模型，告诉幼儿切牙、犬牙及磨牙的名称及主要功能。

　　5.全班幼儿讨论并交流保护牙齿的方法，并以组为单位进行情景表演。

　　四、活动建议

　　1.将牙齿模型及图片放在活动角，引导幼儿观察。

　　2.向家长介绍牙齿保护知识，请家长监督孩子每天刷牙，餐后漱口。