1.简述幼儿记忆的特点

　　(1) 以无意识记为主导，有意识记逐渐发展。

　　(2) 以机械识记为主导，意义识记逐步发展。

　　(3) 形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

　　(4) 记忆的恢复现象。

　　(5) 回忆的发展。

　　2.简述幼儿记忆能力的培养

　　(1) 激发兴趣与主动性。

　　(2) 丰富生活经验。

　　(3) 培养有意记忆。

　　(4) 教授记忆策略。

　　3.简述想象的分类

　　(1) 根据新形象的有无目的性：

　　①无意想象：没有预定目的，不由自主地引起的想象。

　　②有意想象：根据一定的目的，自觉进行的想象。

　　(2) 有意想象按其独立性、新颖性和创造性程度的不同，分为：

　　①再造想象：根据语言文字的描述，或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中形成关于某 种事物的形象的过程。

　　②创造想象：不依据现成的描述而在头脑中独立地创造新形象的过程。

　　4.简述幼儿想象的特点

　　(1) 无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。

　　(2) 再造想象占主导地位，创造想象开始发展。

　　(3) 想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

　　(4) 容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。

　　5.简述幼儿想象力的培养

　　(1) 丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材。

　　(2) 保护幼儿的好奇心，培养想象的主动性。

　　(3) 开展各种游戏活动，创设想象的情境。

　　(4) 充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力。

　　(5) 鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围。

　　(6) 教给幼儿想象形象的技能技巧。

　　6.简述婴幼儿思维发展的趋势

　　(1) 直觉行动思维：最低水平的思维，这种思维的概括水平低，更多依赖于感知动作 的概括。其典型方式是“尝试错误”。

　　(2)具体形象思维(表象思维)：幼儿依靠事物在头脑中储存的具体形象(表象)和对具体形象的联想进行思维活动，是幼儿期典型的思维方式。

　　(3) 抽象逻辑思维：反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来 进行的思维，6、7 岁以后，儿童的思维开始进入逻辑思维阶段。

　　7.简述幼儿思维能力的培养

　　(1) 为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。

　　(2) 教学活动中突出具体性、形象性。

　　(3) 创设问题情境，促进幼儿思维的发展。

　　(4) 发展幼儿的抽象逻辑思维。

　　(5) 重视培养幼儿的创造性思维。