【考点】艾宾浩斯遗忘曲线

　　【考点模拟题】

　　根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘进程呈现出的特点是( )。

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.比较均匀

　　D.没有规律

　　答案：A

　　【考点归纳】

　　遗忘是指识记过的内容既不能回忆也不能再认或者发生错误的过程。遗忘是保持的对立面，是正常的生理和心理现象，对于不必要的、陈旧的信息的遗忘，是有积极意义的。

　　遗忘的规律是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，他以无意义音节为材料，依据保持效果，绘制了遗忘曲线，即“艾宾浩斯遗忘曲线"。遗忘曲线表明了遗忘量与时间之间的关系。遗忘的发展是不均衡的，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘得快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，到了相当时间，几乎不再遗忘。因此说，遗忘是有规律的，其趋势是先快后慢，呈负加速型。

　　影响遗忘进程的因素主要包括：时间因素、识记材料的性质和数量、学习的程度、识记材料的系列位置、识记者的态度。

　　【考点】想象的种类

　　【考点模拟题】

　　按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为( )。

　　A.再造想象

　　B.创造想象

　　C.无意想象

　　D.联想

　　答案：B

　　【考点】幼儿思维的发展特点

　　【考点模拟题】

　　简答题：简述幼儿思维发展的特点。

　　【考点归纳】

　　幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期时抽象逻辑思维开始萌芽。

　　1.直觉行动思维——借助动作进行思维

　　0～3岁的幼儿主要是直觉行动思维。直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。

　　2.具体形象思维——借助形象或表象进行思维

　　所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是幼儿思维的主要特征。

　　3.抽象逻辑思维——借助语词、概念进行思维

　　抽象逻辑思维是指利用抽象的概念或词，根据事物本身的逻辑关系解决问题的思维。在幼儿末期即幼儿6～8岁这一时期，幼儿开始出现抽象逻辑思维的萌芽。

　　【考点】认识发展的阶段理论

　　【考点模拟题】

　　儿童智力发展的萌芽阶段是在( )。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.逻辑运算阶段

　　答案：A

　　【考点归纳】

　　经过一系列的研究，皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。

　　【考点】幼儿言语的发展特点

　　【考点模拟题】

　　( )的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志。

　　A.连贯言语和独白言语

　　B.外部言语和书面言语

　　C.口头言语

　　D.自我言语

　　答案：A

　　【考点归纳】

　　幼儿言语的发展特点有：

　　1.语音的发展

　　(1幼儿发音越来越准确。

　　(2)语音发展的飞跃期为3～4岁。

　　(3)幼儿对声母、韵母的掌握程度不同。

　　(4)语音意识逐渐发展。

　　2.词汇的发展

　　幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展的，幼儿期是词汇量飞跃发展的时期。随着词汇数量的增加，幼儿掌握的词类范围也在不断扩大，主要体现在词的类型和内容两方面。

　　3.语法的掌握和口语表达能力的发展

　　幼儿所使用句子的结构的发展有如下趋势：从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子;从无修饰句到修饰句。

　　幼儿初期，幼儿的言语表达具有情境性特点，往往想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性，听话人要边听边猜才明白。随着年龄的增长，幼儿情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升。连贯言语和独自言语的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志。

　　【考点】婴幼儿恐惧的发展阶段

　　【考点模拟题】

　　幼儿不敢一个人睡，因为"怕黑暗里有大灰狼"，这属于( )恐惧。

　　A.本能的恐惧

　　B.模拟题性恐惧

　　C.怯生

　　D.与知觉和经验相联系的恐惧

　　答案：B

　　【考点归纳】

　　幼儿恐惧的分化经历了以下几个阶段：

　　1.本能的恐惧

　　恐惧是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、机体觉等刺激引起的。

　　2.与知觉和经验相联系的恐惧

　　婴儿从4个月左右开始，出现与知觉发展相联系的恐惧。引起过不愉快经验的刺激，会激起恐惧情绪。也是从这时候开始，视觉对恐惧的产生渐渐起主要作用。

　　3.怯生

　　所谓怯生，可以说是对陌生刺激檄的恐惧反应。怯生与依恋情绪同时产生，一般在6个月左右出现。婴儿对母亲的依恋越强烈，怯生情绪也越强烈。

　　4.模拟题性恐惧

　　2岁左右的幼儿，随着想象的发展，出现模拟题性恐惧，如怕黑、怕狼、怕坏人等。这些和想象相联系的恐惧情绪往往是由环境影响而形成。与此同时，由于语言在幼儿心理发展中作用的增加，可以通过成人讲解来帮助幼儿克服这种恐惧。