三、材料分析题

　　1、

　　“女儿上幼儿园1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭的很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了，可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。”苗苗的妈妈问老师，女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影?

　　根据上述材料，如果你是苗苗的老师，你该怎么跟家长沟通?

　　本题解析：入园意味着孩子踏入社会，开始集体生活，这种生活不比在家里可以为所欲为，孩子在这个集体中必须学会调整自己的行为，从一个自然人变为社会人。但是这个转变的过程，对于3岁左右的孩子来说，显得有一定的难度。由于孩子对爸妈非常依恋，所以在幼儿园的集体生活就会显得相当无助，因此，绝大部分的新生在幼儿园都有郁闷、焦虑、紧张等情绪出现，可是他们有不懂得如何发泄自己的不满，唯一的方式就是哭，通过哭闹来缓解内心的分离焦虑。还有些孩子在幼儿园不哭，一回家却动不动哭鼻子、发脾气，其实，这也是一种发泄内心情绪的方式，当孩子说不出自己的不满时，就期望得到父母加倍的重视和关注。

　　一般来说，新生的分离焦虑情绪会持续1～2星期，由于情绪紊乱，有的孩子回家后出现各种意想不到的症状，比如胃口很好、疲惫想睡觉等，家长以为孩子在幼儿园饿了，哭的厉害没睡好，其实这些都是因为在幼儿园情绪紧张，回家之后，能让自己彻底放松了，所以食欲好、睡的香。

　　建议：

　　(1)一定要让孩子有发泄不安情绪的途径，和孩子多谈谈幼儿园的新鲜事。

　　(2)坚持送园，哪怕孩子小感冒，不要随意打乱孩子适应幼儿园生活的规律。

　　(3)心理越安全，分离焦虑就越弱，多与孩子肌肤接触。

　　2、

　　学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好.结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。

　　本题解析：(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾：幼儿园入学准备的教育目标;幼儿园入学准备的教育对策。

　　(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之问的教育坡度：调整观念;体制方面保持沟通与衔接关系;让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。

　　四、活动设计题:

　　请为大班幼儿设计健康教育活动“小脚真棒”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。

　　本题答案：《小脚真棒》

　　活动目标：

　　1.让幼

　　本题解析：试题答案《小脚真棒》

　　活动目标：

　　1.让幼儿体验赤足玩的乐趣。

　　2.在活动中让幼儿感受材料并尝试进行探索游戏。

　　3.培养幼儿积极活动、勇敢、坚韧、进取等良好品质，并且创新能力有所提高。

　　活动准备：

　　布袋六个(分别装海绵、海洋球、筷子、插片、洗衣板)，红、黄、蓝信箱，球、沙包若干，塑料筐四个，红、黄、蓝标志报纸若干份，音乐磁带，布置好场景。

　　活动过程：

　　1.活动开始。

　　(1)幼儿赤脚走入活动场地。

　　(2)师生一起做生活健身操。

　　(3)在音乐伴奏下，师生一起用脚做不同动作(用脚尖走路、跳舞、见面打招呼、互相拥抱、碰一碰等)。

　　2.提供活动材料，幼儿自由探索、交流游戏。

　　(1)小脚不仅可以单独游戏，而且还可以运沙包和球，你们想不想试一试?

　　(2)幼儿分散自由探索，教师巡回观察并指导，鼓励幼儿合作。

　　(3)幼儿互相介绍自己的玩法，鼓励幼儿模仿学习。

　　(4)用刚才的玩法把沙包和球全部运到对面筐内(老师和幼儿一起运沙包和球)。

　　(5)带幼儿散步：探索奇妙的小路，感受多种材料。

　　(6)请幼儿选择一个喜欢的袋子，猜一猜里面装的是什么材料?并请幼儿打开袋子看一看猜对了吗?

　　(7)游戏：送报纸。

　　幼儿分红、黄两队，从每队筐子中取出带颜色标志的报纸一份，轮流经过小路，送到对面相应颜色的报箱里，再经过小路回来，每队下一位幼儿依次送，直到筐内报纸送完为胜(幼儿可根据个体差异，选择难易程度不同的小路，平坦的小路或崎岖的小路)。鼓励幼儿勇敢尝试。

　　3.放松活动。

　　(1)在音乐伴奏下，师生一起做放松动作。

　　(2)讲一讲身残志坚的无臂大哥哥的故事，并说一说小脚的重要性。