四、材料分析题

　　14.【答案要点】案例中的A、B两位教师的观点否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

　　(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性。同时，幼儿的家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

　　(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

　　【点拨】本题主要考查了家园合作的相关知识，考试大纲中明确规定.考生应“理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法”。

　　15.【答案要点】这种现象的存在有着诸多原因。

　　(1)长期文化传统的影响。作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，而其他方面则被忽视。

　　(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

　　(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入影响到幼儿教育阶段。在社会上奉行的“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为如此，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

　　幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会阻碍幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。

　　五、活动设计题

　　16.【参考设计】

　　夏季要降温

　　一、活动目标

　　1.引导幼儿初步懂得夏季炎热，要注意防晒，不要在烈日下玩耍。

　　2.帮助幼儿认识一两种降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。

　　二、活动准备

　　常见降温工具的实物、图片，降温方法的图片，几件幼儿夏季服装。

　　三、活动过程

　　(一)开始部分

　　1.伴随律动《我爱洗澡》入场。

　　2.教师出示几件夏季服装，提问：“小朋友，这些衣服是什么时候穿的?”“夏季穿上这样的衣服感觉怎样?”

　　(二)基本部分

　　1.小朋友，刚才我们认识了几件服装，知道它们是夏季服装，并了解了夏天天气很热，小朋友想不想让自己凉快一些?

　　2.带领幼儿到树荫下，让幼儿谈谈在树荫下和烈日下的感受，启发幼儿说出哪里凉爽。

　　3.教师出示图片，让幼儿观察画面上的小朋友是怎样来降温的(如：空调、电风扇、洗澡、树下乘凉等)。

　　4.引导幼儿讨论：有什么办法使自己凉快?

　　(1)夏季人们的衣着，如：背心、短裤、裙子、凉鞋等。

　　(2)夏季的日常用品，如：凉席、电风扇、空调、太阳帽等。

　　(3)夏季的食品，如：冷饮、西瓜等。

　　(4)夏季的活动，如：游泳、洗澡等。

　　5.刚才，老师和小朋友们想了很多夏季降温的方法，小朋友们说得非常好，下面我们来欣赏故事《小狗不热了》。

　　6.提问幼儿：故事里的小狗为什么不热了?它是用什么方法降温的?

　　7.教育幼儿不在烈日下玩耍。

　　8.教师与幼儿一起做游戏《电风扇》。

　　9.引导幼儿回家给爷爷、奶奶等人扇扇子或做扇子送给自己喜欢的人