【考点五】幼儿园教育的总目标

　　【考点模拟题】

　　“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识”是《幼儿园教育指导纲要》在( )领域的目标。

　　A.健康

　　B.社会

　　C.科学

　　D.艺术

　　答案：C

　　【考点归纳】

　　《幼儿园教育指导纲要》在幼儿园教育的不同领域提出了不同的目标。

　　【考点六】幼儿园健康教育的方法

　　【考点模拟题】

　　老师想培养幼儿洗手的习惯，就召集幼儿到水龙头前，一边看老师怎样洗手，一边听老师讲解洗手的步骤。这种方法属于( )。

　　A.行动操练

　　B.讲解演示

　　C.感知体验

　　D.情境表演

　　答案：B

　　【考点归纳】

　　1.行动操练

　　幼儿园健康教育注重将获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习惯，这是健康教育的最终落脚点。教育实践中的穿脱衣服、鞋袜，盥洗等生活技能的掌握都离不开行动操练。

　　2.讲解演示

　　对于幼儿不容易理解的健康教育内容、不便于掌握或需要经过系统练习的行为技能等，需要通过讲解演示等方法来实现。

　　3.感知体验

　　幼儿凭借自身的感觉器官和实际行动来认识、判别事物，进而形成正确的健康态度并逐渐改善自己的健康行为，这种“亲身体验、事实说话”的学习方法受到幼儿的普遍欢迎。

　　4.情境表演

　　根据健康教育内容的需要为幼儿创设一定的环境和条件，事先对幼儿提出相应的要求，鼓励幼儿在环境中通过自己的活动和感受去获得体验，以加深对健康知识、概念的理解，培养健康的态度，形成健康的行为。

　　5.讨论评议

　　幼儿园教育实践中，有部分教育内容不便于操作或展示，可以借助欣赏一些典型的文学作品来讨论、感知主人公的处境和内心体验。

　　6.传播媒介的利用

　　传播媒介有大众媒介、视听手段、教学电视等媒介技术，其中大众传播媒介不同于其他媒介技术，它的目标人群数量较大，幼儿园健康教育过程中用得较多的是视听手段和教学电视。

　　【考点七】幼儿园健康教育的途径

　　【考点模拟题】

　　幼儿园健康教育的出发点与归宿是( )。

　　A.促进幼儿身心的健康发展

　　B.养成幼儿规律的生活作息

　　C.对幼儿进行思想道德教育

　　D.培养幼儿良好的习惯、健康的行为

　　答案：D

　　【考点归纳】

　　幼儿园健康教育的出发点与归宿是培养幼儿良好的习惯、健康的行为。

　　要进行幼儿园健康教育，需要通过以下途径：

　　(1)通过开展教育活动进行健康教育，包括专门的健康教育活动及与其他领域的渗透与融合两方面。

　　(2)渗透在日常生活中的健康教育：①借助一日生活环节进行教育;②创设健康的环境。

　　(3)家园联合开展健康教育。

　　【考点八】幼儿园语言教育的内容

　　【考点模拟题】

　　幼儿园语言教育活动是以( )为主体，以( )为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。

　　A.幼儿语言

　　B.语言幼儿

　　C.教师幼儿

　　D.教师语言

　　答案：A

　　【考点归纳】

　　幼儿园语言教育活动是以幼儿为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。幼儿园语言教育的内容包括：

　　1.专门性语言教育内容

　　(1)谈话活动

　　谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型。

　　(2)讲述活动

　　讲述活动是以培养幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。

　　(3)听说游戏

　　听说游戏为幼儿提供了一种游戏情境，使幼儿在游戏中按一定的规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中的快速、机智、灵活的倾听和表达能力。

　　(4)早期阅读

　　早期阅读是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育过程，是幼儿园语言教育中一种重要的活动类型。

　　(5)文学作品学习

　　文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型，可以扩展幼儿的词汇量，鼓励幼儿创造性地使用语言。

　　2.渗透性语言教育内容

　　(1)日常生活

　　在集体和个别场合中，认真倾听并理解教师关于遵守行为规则的讲述内容，以此指导自己的行为;在掌握行为规则的基础上，学习用语言评价自己和同伴的行为;理解教师的指令，并会执行指令;在他人面前大胆地讲述自己的见闻。

　　(2)人际交往

　　正确使用礼貌用语;用语言向他人提出请求和表达愿望;用适当的词、句和语气与同伴开展讨论或辩论;调解同伴的纠纷等。

　　(3)游戏活动

　　游戏时与同伴进行随意交谈或结合游戏自言自语;同伴之间会用语言进行协商、讨论与合作;用连贯性语言评价游戏的规则执行情况，对游戏进行小结。

　　(4)学习活动

　　在认识活动中，提出问题和解答问题;讲述所观察到的事物和现象;在集体中能较长时间地倾听教师对各种学习内容的讲解和指导，理解学习内容;用语言表述对认知内容和认知过程的感受和认识。