参考答案

　　1.B【解析】儿童的语言最初的是对话式的。

　　2.C【解析】教幼儿认识简单的字不是托儿所的保教任务。

　　3.C【解析】对于0-3个月的婴儿，提供的玩具和游戏材料应为色彩鲜明的小球。

　　4.A【解析】幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现表述不正确。

　　5.A【解析】原始的情绪与生理需要有密切关系。

　　6.C【解析】幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是检查孩子的身心状况。

　　7.D【解析】新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。

　　8.B【解析】不由自主的注意是无意注意。

　　9.B【解析】能比较稳定性地、正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力，不能说明语音意识的产生。

　　10.D【解析】对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。

　　11.D【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

　　12.C【解析】幼儿期的言语学习主要是指口语的学习。

　　13.B【解析】幼儿的注意分配能力差，主要是由于知识经验不足，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时，来不及关心别人，所以只能单独玩。

　　14.C【解析】给娃娃穿衣、喂奶都是直观的，不具有间接性和概括性，反映了儿童的形象思维特点。

　　15.B【解析】家长可以通过问接方式参与学校教学活动设计和实施。

　　16.D【解析】幼儿美育不是专业的学习，而是发展其感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

　　17.C【解析】这是小孩的愿望性想象。

　　18.A【解析】儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。

　　19.A【解析】安全的需要不属于社会性需要。

　　20.B【解析】安全型依恋最有利于儿童成长。

　　二、简答题

　　1.【答案要点】家长参与幼儿园教育的形式，是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

　　(1)园所内参与。园所内参与是指家长亲自到园所主持一些教学活动或者参与一些教育教学活动。

　　(2)园所外参与。园所外参与是指家长间接地协助配合园所进行教育，包括：协助幼儿搜集资料，配合幼儿园的教育活动;回答幼儿的提问;带领幼儿做实地观察，增加幼儿生活经验，等等。(3)亲子活动。亲子活动是指家长直接参与到幼儿教育活动中。通过一些组织形式，使家长参与活动，了解园所的工作。增加家园互相了解的透明度，加强双向沟通。

　　2.【答案要点】记忆策略是儿童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影响着记忆的效果，儿童常见的记忆策略有：(1)反复背诵或自我复述;(2)使记忆材料系统化;(3)间接的意义识记。

　　3.【答案要点】幼儿意志行动动机的发展表现为自觉的行动目的开始形成、动机和目的的关系出现间接化。

　　以游戏为主导活动形式，并贯穿在儿童一日生活之中，同时也要开展观察、散步、上课、娱乐、体育、劳动、自由活动等多种活动，不能让上课成为学龄前儿童的主要活动。在组织各种活动中，要做到集体、小组、个别的活动方法相结合，并提倡小组活动方式，这样做既可以使全体幼儿得到发展，同时也照顾到个别儿童，对于儿童的身心发展有百利而无一害。

　　在日常教育教学活动中，各幼儿园要注意贯穿“以游戏为主”的基本原则，做到“教育活动游戏化”和“游戏化教育活动”。让儿童通过各种教育教学游戏活动而得到全面的发展，这些活动可以是摆弄、操作、观察、实验等。在这些活动中，儿童通过动手动脑，获得直接经验，以发展儿童的智力，增长儿童的知识;也可以是与人的交往，这种活动可以更好地促进儿童的社会性发展。

　　家园配合，协同发展。家庭是儿童的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效，就必须取得家长在教育上的配合，吸收家长参与幼儿园的教育工作，让家长了解幼儿园的教育内容，做到家庭教育与幼儿园教育保持一致，对儿童共同进行教育，使儿童得到更好的发展。

　　三、材料分析题

　　【答案要点】

　　1.该实习生测验的是幼儿思维的发展水平(或思维水平的比较、判断的发展水平)。

　　2.实习生没有考虑儿童的具体特点，如儿童对概念的掌握、思维的直观形象性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。

　　四、活动设计题活动目标

　　1.通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。

　　2.了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。

　　3.知道多吃蔬菜身体好。

　　活动准备：

　　各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。

　　活动过程：

　　(一)通过请出“蔬菜宝宝”激发幼儿探究兴趣。

　　1.“小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。”

　　2.幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位?为什么喜欢吃?

　　3.出示一副植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。

　　教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。

　　(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。

　　1.自漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：

　　(1)说一说白萝卜的样子?(形状、颜色)

　　(2)我们应该吃它的哪一部分?

　　(3)(根)还有什么蔬菜我们可以吃它的根?(胡萝卜)

　　教师小结：因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C.

　　2.瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)

　　提问：

　　(1)那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)

　　(2)还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(西红柿、茄子、辣椒)

　　教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。

　　3.你们看看，这是什么蔬菜?(白菜)教师说说白菜的样子。

　　提问：

　　(1)请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分?你们知道吗?(叶)

　　(2)还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?(青菜、菠菜)

　　教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。

　　4.这是什么?(土豆)教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。

　　提问：

　　(1)我们吃土豆的哪一部分?(茎)

　　(2)还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?(洋葱、芹菜)

　　(三)考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃“根”部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。

　　(四)游戏

　　请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。

　　(五)品尝蔬菜

　　教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒。

　　(六)分组美工创作

　　1.画蔬菜

　　2.泥工蔬菜

　　3.给蔬菜涂色

　　4.剪贴蔬菜(分类)

　　5.蔬菜拼贴。

　　活动结束

　　展示作品延伸活动下次的活动中我们来学习植物的生长过程。