教师资格证

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幼儿教师资格考前划重点:保教知识与能力材料分析题

来源 :考试网 2017-11-02

  11.幼儿性格的年龄特点

  (1)活泼好动;

  (2)好奇好问;

  (3)喜欢交往;

  (4)独立性不断发展;

  (5)易受暗示,模仿性强;

  (6)坚持性随年龄增长不断提高;

  (7)易冲动,自制力差,同时自制力不断发展。

  12.幼儿亲社会行为的影响因素

  (1)社会生活环境,社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响,社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用;

  (2)幼儿日常的生活环境家庭的影响,榜样的作用、父母的教养方式;

  (3)同伴相互作用,模仿和强化;

  (4)移情,移情是指从他人的角度来考虑问题,移情是导致亲社会行为最根本、最内在的原因。

  13.影响幼儿同伴关系发展的因素

  (1)家庭因素

  ①早期亲子交往的经验;

  ②父母的鼓励与教养方式;

  ③家庭的居住条件;

  ④幼儿的家庭教育条件。

  (2)托幼机构因素

  ①教师的影响;

  ②活动材料和活动性质。

  (3)幼儿自身的特征

  14.

  气质的类型

  根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同,一般将人的气质划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

  (1)胆汁质:精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。

  (2)多血质:反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

  (3)粘液质:稳重有余而又灵活性不足、路实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

  (4)抑郁质:敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行动缓慢。

  15.幼儿期攻击行为的特点

  (1)幼儿攻击性行为频繁,主要表现为,为了玩具和其他物品而争吵、打架,行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品;

  (2)幼儿更多依靠身体上的攻击,而不是言语的攻击

  (3)从工具性攻击向敌意性攻击转化,小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为,而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击;

  (4)幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异,幼园男孩比女孩更多地卷入攻击性事件。

  16.游戏材料的投放

  (1)要为丿儿童提供足够的游戏材料;

  (2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料;

  (3)提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料;

  (4)尽量提供无固定功能的游戏材料;

  (5)多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料;

  (6)将游戏材料放在可见位置。

  17.成人介入游戏的时机

  (1)当幼儿游戏出现困难时介入;

  (2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入;

  (3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入;

  (4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

  18.幼儿园心理环境创设的要求

  (1)创设良好的物质环境;

  (2)创设宽容理解的环境;

  (3)建立良好的幼儿群体;

  (4)建立良好的人际关系;

  (5)形成良好的幼儿园风气。

  19.幼儿攻击性行为的影响因素

  (1)父母的惩罚

  研究发现,攻击性男孩的父母对他们惩罚更多,而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。

  (2)大众传播媒介

  大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为,幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。

  (3)强化

  当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之就等于强化了幼儿的攻击性行为。

  (4)挫折

  攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

  20.游戏的特征

  (1)游戏是儿童自主自愿的活动;

  (2)游戏是儿童感到快乐的活动;

  (3)游戏是充满想象和创造的活动;

  (4)游戏是虚构与现实统一的活动;

  (5)游戏是具体的活动。

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