11.幼儿性格的年龄特点

　　(1)活泼好动;

　　(2)好奇好问;

　　(3)喜欢交往;

　　(4)独立性不断发展;

　　(5)易受暗示,模仿性强;

　　(6)坚持性随年龄增长不断提高;

　　(7)易冲动,自制力差,同时自制力不断发展。

　　12.幼儿亲社会行为的影响因素

　　(1)社会生活环境,社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响,社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用;

　　(2)幼儿日常的生活环境家庭的影响,榜样的作用、父母的教养方式;

　　(3)同伴相互作用,模仿和强化;

　　(4)移情,移情是指从他人的角度来考虑问题,移情是导致亲社会行为最根本、最内在的原因。

　　13.影响幼儿同伴关系发展的因素

　　(1)家庭因素

　　①早期亲子交往的经验;

　　②父母的鼓励与教养方式;

　　③家庭的居住条件;

　　④幼儿的家庭教育条件。

　　(2)托幼机构因素

　　①教师的影响;

　　②活动材料和活动性质。

　　(3)幼儿自身的特征

　　14.

　　气质的类型

　　根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同,一般将人的气质划分为四种:胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。

　　(1)胆汁质:精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。

　　(2)多血质:反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。

　　(3)粘液质:稳重有余而又灵活性不足、路实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。

　　(4)抑郁质:敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独行动缓慢。

　　15.幼儿期攻击行为的特点

　　(1)幼儿攻击性行为频繁,主要表现为,为了玩具和其他物品而争吵、打架,行为更多是直接争夺或破坏玩具和物品;

　　(2)幼儿更多依靠身体上的攻击,而不是言语的攻击

　　(3)从工具性攻击向敌意性攻击转化,小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为,而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击;

　　(4)幼儿的攻击性行为有着明显的性别差异,幼园男孩比女孩更多地卷入攻击性事件。

　　16.游戏材料的投放

　　(1)要为丿儿童提供足够的游戏材料;

　　(2)根据儿童的年龄特点提供游戏材料;

　　(3)提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料;

　　(4)尽量提供无固定功能的游戏材料;

　　(5)多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料;

　　(6)将游戏材料放在可见位置。

　　17.成人介入游戏的时机

　　(1)当幼儿游戏出现困难时介入;

　　(2)当必要的游戏秩序受到威胁时介入;

　　(3)当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时介入;

　　(4)在游戏内容发展或技能方面发生困难时介入。

　　18.幼儿园心理环境创设的要求

　　(1)创设良好的物质环境;

　　(2)创设宽容理解的环境;

　　(3)建立良好的幼儿群体;

　　(4)建立良好的人际关系;

　　(5)形成良好的幼儿园风气。

　　19.幼儿攻击性行为的影响因素

　　(1)父母的惩罚

　　研究发现,攻击性男孩的父母对他们惩罚更多,而且即使他们行为正确也经常受到惩罚。

　　(2)大众传播媒介

　　大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为,幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。

　　(3)强化

　　当幼儿出现攻击性行为时,父母或教师不加制止或听之任之就等于强化了幼儿的攻击性行为。

　　(4)挫折

　　攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

　　20.游戏的特征

　　(1)游戏是儿童自主自愿的活动;

　　(2)游戏是儿童感到快乐的活动;

　　(3)游戏是充满想象和创造的活动;

　　(4)游戏是虚构与现实统一的活动;

　　(5)游戏是具体的活动。