论述题

　　1、根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园为什么不能“小学化”。

　　【答案】：

　　首先，幼儿园教育有其自身特点。

　　幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

　　其次，幼儿尤其自身的身心发展规律。

　　①顺序性。个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。要求教育活动必须遵循循序渐进的原则，无论是知识的学习、能力的培养还是品德的养成，都应该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推进。

　　②阶段性。个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点，这一特点要求教育要有针对性，对处于不同发展阶段的儿童，要制定不同的教育目标，采取不同的教育方法，有的放矢。

　　③不平衡性。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

　　因此，“小学化”倾向不利于幼儿未来的学习，“小学化”倾向严重干扰了小学正常秩序的开展，“小学化”倾向不利于幼儿身体的发展，“小学化”倾向不利于幼儿的全面发展。

　　材料分析题

　　1、材料：齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小，上课从来都不主动回答问题，老师点名让他回答，他就脸红，声音很小，也不愿意和同伴交往，老师和同学让他一起来玩，他的头摇的跟拨浪鼓一样。 (1)造成齐齐性格胆小的可能原因有(12分) (2)你认为该怎样帮助齐齐(8分)

　　【答案】：略。

　　2、材料：下周一要开展手工活动，张老师要求家长准备废旧材料，周一那天，只有苗苗没有带材料来，张老师就不让他参加活动，苗苗站在一旁看着同伴活动，情绪很低落，一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸爸大发脾气…… (1)你认为张老师的做法合适吗(1分)为什么?(9分) (2)你认为张老师应该怎么做(10分)

　　【答案】

　　活动设计题

　　1、中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与长辈交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的方法写出问题的原因分析(8分) 教学目标 (6分 ) 教育指导内容，方法 (16分)

　　【答案】：

　　原因分析：

　　(1)由孩子的心理特点所决定。孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈地依赖心理。

　　(2)由家长自身的原因造成。溺爱孩子，对他们放松要求;保护过多，对孩子包办代替;教育方法不得当;忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。

　　教育目标：

　　1、让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。

　　2、通过开展“文明礼貌伴我成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。

　　3、通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。

　　4、鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。

　　指导内容与方法：

　　【教学准备】

　　1、课件、小蚂蚁头饰。

　　2、让幼儿提前搜集的蚂蚁资料等。

　　3、幼儿已有跳集体邀请舞的经验。

　　【教学过程】

　　1、听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。

　　(l)让幼儿边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。

　　(2)做一个拍手律动。让小朋友听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作(听着音乐做两遍)。

　　2、导入新课。

　　(提前让幼儿搜集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备，教师就可以提问。)

　　(1)教师提问：“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点?你对蚂蚁有哪些方面的了解?”

　　(2)播放音乐课件;(几幅蚂蚁图)

　　3、听录音唱。

　　4、做歌词接龙游戏

　　5、跳集体邀请舞。

　　6、小结。