③大班

　　a.在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说出完整的合成句。

　　b.养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

　　c.不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。

　　d.在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

　　(4)早期阅读活动的阶段目标

　　①小班

　　a.喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。

　　b.能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感觉语言和其他符号的转换关

　　系。

　　c.对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。

　　d.在活动中以描画图形的方式练习基本笔划。

　　②中班

　　a.能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故

　　事情节发展和结局的能力。

　　b.懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画图书。

　　c.在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。

　　d.喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔划。

　　③大班

　　a.能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。

　　b.知道图画书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字。

　　c.积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意

　　在生活中运用已获得的书面语言。

　　d.掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。

　　(5)文学作品学习活动的阶段目标

　　①小班

　　a.喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。

　　b.能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。

　　c.学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言，动作、表情等方式表达自己对

　　文学伤口的理解。

　　d.在文学伤口原有基础上扩展想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

　　②中班

　　a.喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动。

　　b.知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。

　　c.学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。

　　d.能根据文学伤口提供的线索，扩展想象，仿编或续编—个情节或一个画面。

　　③大班

　　a.乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。

　　b.在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

　　c.初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

　　d.依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

　　(三)幼儿园语言教育的内容

　　根据幼儿园语言教育的目标和有关幼儿语言习得和学习语言的理论，将幼儿园语言教育活动分为 6 类。

　　1.学说普通话指在幼儿能用本民族语言或方言进行日常交际的基础上，要求幼儿学说普通话;在幼儿有话要说、有话可说的情况下，鼓励幼儿说普通话，为幼儿提供多种内容、多样活动，使他们的普通话能力在以下几个方面得到提高。

　　(1)愿意说，喜欢说，坚持说。

　　(2)发音清楚、准确，努力学会普通话语音。

　　(3)辨别方言与普通话中同词的不同发音和不同声调，努力从方言转向普通话。

　　(4)注意普通话与方言中相同意思的不同表述，学会规范的普通话。

　　2.谈话

　　包括个别交谈和集体交谈。谈话在培养语言交际意识、情感、能力方面有特别重要的意义。语言交际的效果在很大程度上决定于交谈双方是否能从对方的角度思考所谈的问题。谈话中互为听者和说者，要倾听对方，作出应答，说清意思，注意反馈等，为语言交际能力的发展打下重要基础。谈话也是讲述的基础。讲述的效果不但决定于表述是否清楚、连贯，还需要考虑听者已知什么，需要什么，怎样说别人才懂。重视培养谈话能力，可以降低讲述的困难程度。因此，要为幼儿选择丰富多样的谈话内容，使他们在以下方面得到发展。

　　(1)个别交谈

　　①注意别人对自己说的话，并作出积极应答(以表情、声音、手势、体态、词、句等不

　　同方式)。

　　②懂得听说轮换。

　　③主动发起与成人或同伴进行个别交谈。

　　④注意倾听对方说的话，并听懂意思。

　　⑤针对对方说的话来表述自己的意见，并使对方听懂。

　　⑥耐心地把对话延续下去，集中注意询问和答话。

　　(2)集体交谈

　　①积极参与多人、小组或全班的交谈。

　　②注意倾听教师在集体活动中的提问，并作相应回答。

　　③注意倾听同伴在集体中的发言，根据谈话主题陈述自己的意见。

　　④针对别人的发言能提出评价性意见。

　　3.讲述

　　讲述用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。幼儿进行讲述通常需要图片、情景表演、教具及玩具等来提示讲述的主题和主要内容，帮助构思语句。讲述幼儿感兴趣的熟悉的事情，则应培养他们不用辅助材料，进行回忆和构思，用恰当的语句表述。因此，要选择多种讲述内容和形式，使他们在以下几个方面得到发展。

　　(1)会用几句话描述事物。

　　(2)描述图片上的物体或人们的动作及心理活动。

　　(3)讲述自己的经验(亲身经历的过程)。

　　(4)讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)。

　　(5)讲述图片内容所发生事情的过程(并利用想象补充完整情节)。

　　(6)能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。