第一章：职业理念

　　第三节：教育观

　　1[.单选题]孔子所说的“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，从教师的角度可以理解为( )。

　　A.走路身体一定要端正

　　B.对学生下命令一定要正确

　　C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

　　D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　[答案]D

　　[解析]“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”出自《论语?子路》，意思是说在位者本身言行正当，即使不发号施令，百姓也会跟着行动;在位者本身言行不正，即使发号施令，百姓也不会服从。从教师的角度可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。

　　2[.单选题]下列不是教师自我提升途径的是( )。

　　A.加强学习，勇于创新

　　B.参与实践，总结经验

　　C.相互借鉴，共同提高

　　D.尊重领导，服从家长

　　[答案]D

　　[解析]“尊重领导”的行为本身是正确的，但这并不是教师自我提升的途径。而“服从家长”这种说法本身就是错误的，教师和家长的关系，应该是在一切为了学生的未来和发展的前提下的沟通和协调关系，两者在孩子的教育上的侧重点不同。不应该是谁服从谁的问题。所以本题的正确答案为D。

　　3[.单选题]教师发展学校建设的途径是( )。

　　A.教学反思

　　B.形成教师教、学、研合一的专业工作方式

　　C.观摩学习

　　D.师徒合作

　　[答案]B

　　4[.单选题]优秀教师的最高层次是( )。

　　A.合格教师

　　B.教育教学能手

　　C.专家型教师和学者型教师

　　D.教育家型教师

　　[答案]D

　　[解析]优秀教师的前提：合格教师;优秀教师的初级层次：教育教学能手;优秀教师的高级层次：专家型教师和学者型教师;优秀教师的最高层次：教育家型教师。

　　5[.单选题]我国优秀教师的阶段性成长规律中“站稳脚”阶段是( )。

　　A.到第3年左右，是练就教学基本功阶段

　　B.到第5年左右，是形成经验和技能阶段

　　C.在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”

　　D.第8至12年左右，是教师“成名”阶段

　　[答案]A

　　[解析]教师的成长是有其自身规律的，结合对教师专业发展阶段的分析和教育界的众多调研成果，并根据当前我国中小学教师的成长情况，我们发现，我国优秀教师呈现如下阶段性成长规律：(1)参加工作l年，是适应阶段。这个阶段是教师生涯的第一站，可说是在三尺讲台上“立住脚”。(2)到第3年左右，是练就教学基本功阶段。可说是在三尺讲台上“站稳脚”。(3)到第5年左右，是形成经验和技能阶段。可说在三尺讲台上“站好脚”。(4)在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。可以说在三尺讲台上“上下求索”。(5)第8至12年左右，是教师“成名”阶段。可说是在三尺讲台上“游刃有余”。(6)第12年以后的一段时间，是教师“成家”阶段。可说是在三尺讲台上“大放异彩”。

　　6[.单选题]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着()。

　　A.旧的传统教育观念不教授学习方法

　　B.知识本身没有多大的力量

　　C.掌握方法比掌握知识更重要

　　D.新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的

　　[答案]C

　　[解析]旧的教育观念是掌握知识，新的教育观念是掌握方法，新的之所以能够取代旧的就是认识到掌握方法比掌握知识更重要，所以本题的正确答案为C。

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　　7[.单选题]教师专业化发展经历( )阶段。

　　A.非专门化——专门化——专业化

　　B.专门化——非专门化——专业化

　　C.专业化——专门化——非专门化

　　D.非专门化——专业化——专门化

　　[答案]A

　　[解析]教师职业自产生以来，先后经历了职业化和专业化的发展路径，即教师职业从兼职到专职，从专门到专业，也即从非专门化到专门化再到专业化。

　　8[.单选题]教师的专业情操包括( )。

　　A.素质情操和自我情操

　　B.理智的情操和道德的情操

　　C.A和B

　　D.以上都不正确

　　[答案]B

　　[解析]教师的专业情操具体可分为教师专业理智感(理智情操)、专业道德感(道德情操)和专业美感(审美情操)。

　　9[.单选题]教师的专业理想包括( )。

　　A.高尚的职业道德观念

　　B.职业道德精神

　　C.A和B

　　D.以上都不正确

　　[答案]C

　　[解析]教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求，它为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，并献身于教育工作的根本动力。教师的专业理想，也就是我们所说的师德，其核 心是对学生的爱，包括诸如事业心、责任感和积极性等方面内容。热爱学生、热爱教育事业。有强烈而持久的教育动机，较高的工作积极性，是教师专业理想的必 然要求。具体说来，教师的专业理想包括高尚的职业道德观念和职业道德精神。

　　10[.单选题]违背了发展性教师评价的原则的是( )。

　　A.全员评价与全面评价

　　B.单项评价与综合评价相结合

　　C.具有导向性和科学性

　　D.公开化、透明化

　　[答案]D

　　[解析]发展性教师评价除了具备教师评价的科学性、导向性、客观性、教育性、可行性、量质性、民主性、改进性等原则外，还有自己的几条独 特性原则：(1)发展性原则。教师评价的根本目的已不再是为了奖惩教师，而是为了促进教师和学校未来的发展，教师评价结果要与教师的奖惩严格分隔开来。(2)“三全”原则，即全员评价、全 程评价和全面评价。(3)保密性原则。教师评价的材料应视为教师个人的保密文件，严格限制无关人员接触这些材料。(4)双向性原则。