1.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是( )。

　　A.《理想国》

　　B.《学记》

　　C.《大教学论》

　　D.《论演说家的教育》

　　正确答案：D

　　解析：昆体良的《论演说家的教育》(又称作《雄辩术原理》)是西方第一本教育专著，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。

　　2.美国心理学家格赛尔认为，对人的发展起决定作用的因素是( )。

　　A.生存环境

　　B.遗传素质

　　C.成熟机制

　　D.社会实践

　　正确答案：C

　　解析：格赛尔对成熟的定义为：基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化;脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。

　　3.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这是( )。

　　A.遗传决定论的观点

　　B.环境决定论的观点

　　C.家庭决定论的观点

　　D.儿童决定论的观点

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　　正确答案：B

　　解析：环境决定论又称外铄论，其基本观点是：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。外铄论主要代表人物有洛克、华生和斯金纳等。题干表述的是华生的环境决定论的代表观点。

　　材料：

　　一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要一两分钟才能讲清楚，黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说:“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了，黄老师激动地竖起大拇指说:“小伟，你真棒!” 教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。

　　问题:

　　(1) 结合材料，评析黄老师的做法。(10分)

　　(2)教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育? (10分)

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　　答案：

　　(1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。(1分)

　　首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律，尊重学生的个别差异性，在教学过程中进行有的放矢的针对性教育，做到了因材施教。(2分) 案例中小伟有智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，学习上存在一些问题。黄老师注意到这一差异性，针对小伟的特殊情况，让小伟慢慢来，不着急，既尊重了小伟的主体性地位，激发其学习兴趣和动机，也体现黄老师的个性化教育方式。(1分)

　　其次，黄老师身体力行贯彻发展性评价基本理念。发展性评价的目的不仅仅着眼于学生的现有水平，更要关注学生的潜力，学生未来发展的可能性。(2分)案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，言语激励并肯定小伟学习过程中的努力，有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。(1分)

　　再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。(2分)材料中，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有利于营造互帮互助、健康的氛围。(1分)

　　(2)作为教师，在对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点:

　　①树立正确的教育理念。(2分)

　　②掌握对随班就读“特殊儿童”进行教育的基本知识和技能。 (2分)

　　③为随班就读“特殊儿童”制定个性化的成长发展计划。(2分)

　　④积极引导班级其他普通儿童正确看待“特殊儿童”，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。(2分)

　　⑤家校合作，鼓励家长参与，形成教育合力，共同为学生的发展和健康成长出谋划策。(2分)