一、选择题

　　1.菲儿把一颗小石头放到小鱼缸里，小石头很快就沉到了缸底。菲儿说:“小石头不想游泳了,想休息了。"从这里可以看出菲儿思维的特点是( )

　　A.直觉性

　　B.自我中心

　　C.表面性

　　D.泛灵论

　　【答案】D。解析：儿童无法区分有生命和无生命的事物，常把人的意识的意识动机、愿望延伸到无生命的事物上。题干中菲儿把无生命的小石头看作是有生命的物体，体现了泛灵论的思想，故本题选D。

　　2.下列不宜作为幼儿科学领域学习方式的是( )

　　A.直接感知

　　B.实际操作

　　C.亲身体验

　　D.概念讲解

　　【答案】D。解析：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。故本题选D。

　　3.下列幼儿行为表现中，数概念发展水平最低的是( )

　　A.按数取物

　　B.按物说数

　　C.唱数

　　D.默数

　　【答案】。解析：幼儿数概念形成经历口头数数——给物说数——按数取物——掌握数概念四个阶段。数概念发展最低的应为口头数数，故本题选C。

　　4.有时一名幼儿哭,会惹得周围的幼儿跟着一起哭。这表明幼儿的情绪具有( )

　　A.冲动性

　　B.易感染性

　　c.外露性

　　D.不稳定性

　　【答案】B。解析：情绪的易感性是指情绪非常容易受到周围环境和人的情绪影响。这些现象在小班较为明显。幼儿晚期，孩子情感的稳定性会逐渐增强。

　　5.人的个性心理特征中,出现最早、变化最缓慢的是( )

　　A.性格

　　B.气质

　　D.兴趣

　　C.能力

　　【答案】B。解析：气质具有天赋性、遗传性、稳定性，选项中是出现最早、变化最缓慢的。

　　6.在学前教育中进行行动研究的主要目的是( )

　　A.发现学前教育规律

　　B.解决学前教育实践问题

　　C.解释学前教育现象

　　D.建构学前教有理论

　　【答案】B。解析：行动研究是一种适合广大教育实践工作者的研究放啊，从实际工作需要中寻找课题，在实际工作中进行研究，有实际工作者和研究者共同参与，是研究成果为实际工作者所理解掌握和应用，从而达到解决问题，社会行为目的的研究方法。将教育理论和教育实践融合为一体，将教育者和教育现实问题紧密结台，强调在行动中研究，在情境中研究，在做中研究。故本题选B。

　　7.“养儿防老”“光宗耀祖““传宗接代”等所体现的观念属于( )

　　A.工具主义儿童观

　　B.科学主义儿童观

　　C.自然主义儿童观

　　D.人文主义儿童观

　　【答案】A。解析：把儿童看做私有财产、看做工具，把儿童当做附属品都属于工具主义儿童观。

　　8.在教学过程中,王老师随时观察和评价幼儿的行为表现,并以此为依据调整指导策略。该教师采用的评价方式是( )

　　A.诊断性评价

　　B.标准化评价

　　C.终结性评价

　　D.形成性评价

　　【答案】D。解析：形成性评价是指在教育过程中持续进行的，其目的在于及时地作出反馈性调节。题干中的王老师在教学过程中随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是形成性评价。

　　9.缺锌会导致婴幼儿( )

　　A.食欲减退

　　B.夜盲症

　　C.佝偻症

　　D.肌无力

　　【答案】A。解析：食欲减退。锌是人体重要的必要微量元素之一。对儿童的生长发育、正常的味觉维持有重要作用，缺锌会导致儿童生长发育缓慢、食欲减退、异食癖。

　　10.梅梅和芳芳在娃娃家玩,俊俊走过来说:“我想吃点东西。”芳芳说:“我们正忙呢!俊俊说:“我来当爸爸炒点菜吧!”芳芳看了看梅梅，说:“好吧，你来吧!从俊俊的社会性发展来看，下列哪一项最贴近他的最近发展区?( )

　　A.能够找到一个自己喜欢的玩伴

　　B.开始使用一定的策略成功加入游戏小组

　　C.在4~5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动

　　D.能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为

　　【答案】D。解析：从俊俊的社会性发展来看已经做到了开始使用一定的策略成功加入游戏小组所以最近发展区应该是更高水平的和幼儿同伴一起讨论角色行为。故本题选D。

　　二、简答题

　　11.经济发展与学前教育的关系。

　　【参考答案】

　　学前教育受社会经济发展的制约，同时又对社会经济发展具有一定的反作用：

　　(1)社会经济发展促进学前机构教育的产生;

　　(2)社会经济发展水平决定着学前教育发展的规模和速度;

　　(3)社会经济发展水平制约着学前教育发展的结构和布局;

　　(4)社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式;

　　(5)学前教育为社会经济发展服务。

　　12.简述幼儿口语表达能力发展的趋势。

　　【参考答案】

　　(1)对话言语和独白言语开始出现。对话是指两个人之间的交谈，独白则是一个人独自向听者讲述。

　　(2)情境性言语和连贯性言语发生。情境性言语需要结合具体情境和动作来进行辅助，连贯言语能反应完整详细的思想内容，前后较连贯。

　　(3)表达时的讲述逻辑性提高。体现在主题逐渐明确，层次逐渐清晰。

　　(4)掌握言语表情技巧。不仅学会清楚有逻辑的表达，而且能掌握表达技巧表现思想情感。