一、教育与社会生产力的相互关系

　　1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段

　　2.教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识(3)教育是发展科学的一个重要手段

　　3.教育相对独立于生产力的发展水平

　　二、教育与社会政治经济制度的相互关系

　　1.政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的领导权(2)政治经济制度决定着受教育权(3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容

　　2.教育对政治经济制度的影响作用(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育可以促进民主(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。

　　3.教育相对独立于政治制度

　　三、教育与文化的相互关系

　　1.文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育目的的确立(2)文化影响教育内容的选择(3)文化影响教育教学方法的使用(4)社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人们的教育观念

　　2.教育的文化功能(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用(2)教育具有传播和交流文化的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用

　　四、简述小学生身心发展的一般规律

　　1、教育要遵循人的发展顺序性，循序渐进地促进人的发展。(循序渐进)

　　2、教育要遵循人发展的阶段性，从学生年龄特征出发进行教育。(分阶段教学，不能一刀切)

　　3、教育要适应人的发展的不平衡性。在身心发展的关键期，施以相应的教育。(抓住关键期)

　　4、教育要遵循人发展的互补性，进行长善救失。(扬长避短)

　　5、教育要适应人发展的差异性，做到因材施教。

　　五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因

　　(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素(4)学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻

　　六、学校教育在人身心发展中的主要表现

　　(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　七、教育目的的作用

　　1.导向作用 教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用

　　2.激励作用 教育活动的最终目的是可以达成最终目标，最终目标反过来成为一种激励的力量

　　3.评价作用 教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标准，又是衡量教育质量和效益的重要依据，也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准

　　八、教育目的的影响因素

　　1.社会政治、经济、文化因素——确定教育目的的主要根据

　　2.人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据

　　3.制定者的教育理想和价值观

　　4.教育活动中个体的价值取向

　　九、教育目的的基本精神

　　1、我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。

　　2、我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。

　　3、适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

　　十、个人全面发展的实现条件

　　(1)社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提(2)社会主义生产关系给人的全面发展创造条件(3)教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的途径和方法