一、选择题

　　1、单项选择题 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。

　　A.顺序性

　　B.个别差异性

　　C.不平衡性

　　D.阶段性

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　　2、单项选择题 小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是()认知风格。

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

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　　3、单项选择题 小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于()。

　　A.直接近景性动机

　　B.直接远景性动机

　　C.间接远景性动机

　　D.间接近景性动机

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　　4、单项选择题 班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是()。

　　A.目标项目

　　B.目标值

　　C.目标方针

　　D.目标设想

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　　5、单项选择题 1897年，()创办的南洋公学，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。

　　A.盛宣怀

　　B.张焕纶

　　C.程庆魁

　　D.王有志

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　　6、单项选择题 “人只有通过适当的教育之后，人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()

　　A.培养人的社会实践活动

　　B.使人得以生存的活动

　　C.传递社会经验的活动

　　D.保存人类文明的活动

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　　7、单项选择题 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，美国著名心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物，他认为人的基本需要有五种，其中最高级的需要是()。

　　A.生理的需要

　　B.归属和爱的需要

　　C.自我实现的需要

　　D.安全的需要

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　　8、单项选择题 从国外引进的一种学生评价方法是()。

　　A.观察法

　　B.心理测验法

　　C.学生成长档案袋

　　D.自述法

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　　二、材料分析题

　　1、

　　某学校把某年级的差生全部分到了一个班级，学生都非常不满，但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心。相反，该班主任经常鼓励和肯定学生的进步，注意发掘学生身上的闪光点。一段时间后，该班的成绩也取得了非常大的进步。

　　试用所学理论，论述该学校和班主任的做法。

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　　2、

　　“差生”的成绩

　　我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。

　　心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：

　　“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子翻不了身了吗?

　　问题：

　　透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

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