1.研究表明，小学生道德情感的发展具有明显转折的时期一般是在( )年级。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　2.班主任的基本职责是( ).

　　A.教育科研

　　B.班级常规管理

　　C.教学

　　D.班集体的建设

　　3.小学课程设计的最终目的是( ).

　　A.将优秀的文化成果传授给学生

　　B.实现爱国教育

　　C.实现教育目的和学校培养目标

　　D.使儿童学会学习，学会适应社会

　　4.儿童发展的源泉是( ).

　　A.儿童主体的活动

　　B.机体的结构和功能

　　C.家庭和社会教育

　　D.社会环境

　　5.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( ).

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　C.不平衡性

　　D.个别差异性

　　参考答案及解析：

　　1.【答案】C

　　【考查要点】本题考查的知识点是“小学生道德情感的发展特点”。

　　【详解】研究者认为，品德的发展应 该是多层次、多水平、多深度的，所以道德情感发展不应以单维度来表示。其研究结果指出：( )每个年级都有道德情感的五级水平。随着年级的递增，高级水平 逐步增加。低年级从第三级向第四级转化;中年级以第四级为主;高年级约有半数左右被试达到第五级水平。(2)小学三年级是道德情感发展的转折期，即一、三 年级之间道德情感水平的差异较显著，而三、五年级的差异没有如此明显。(3)小学生的情感发展具有不平衡性。其表现是义务感最强烈，荣誉感次之，良心和爱 国主义再次之，幸福体验最差。

　　2.【答案】D

　　【考查要点】本题考查的知识点是“班主任的基本职责”。

　　【详解】班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体。

　　3.【答案】C

　　【考查要点】本题考查的知识点是“小学课程设计的最终目的”。

　　【详解】小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校培养目标。

　　4.【答案】A

　　【考查要点】本题考查的知识点是“小学生身心发展的相关内容”。

　　【详解】略

　　5.【答案】C

　　【考查要点】本题考查的知识点是“小学生身心发展的一般规律”。

　　【详解】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是发展速度的不平衡，在不同年龄阶段的变化发展是不平衡的，二是不同方面的发展具有不平衡性。个体身心 的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最 佳时期，“对症下药”，才能取得最好的教育效果。

　　而发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成和发展的时期。如：6— 2岁学生的 思维具有具体性和形象性的特点，抽象思维能力较差， 4— 6岁，抽象思维能力获得了发展，但还需要感性经验的支持，而到了 7— 8岁，抽象思维能力进 一步增强，思维具有开放性。心理学家提出发展关键期或最佳期的概念，正是说明了个体身心发展的不平衡性。故本题选C。