1. 简述影响个体身心发展的主要因素。

　　(1)遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展;

　　(2)环境，环境是使遗传提供的可能性变成现实的条件，但不决定人的发展;

　　(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用;

　　(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

　　2. 个体身心发展的规律。

　　(1)个体身心发展具有顺序性，因此教育要循序渐进地促进学生身心的发展;

　　(2)个体身心发展具有阶段性，因此在教育过程中切勿搞“一刀切”;

　　(3)个体身心发展具有不平衡性，因此教育要抓住关键期;

　　(4)个体身心发展具有互补性，因此教育要遵循长善救失原则;

　　(5)个体身心发展具有个别差异性，因此教育要做到因材施教。

　　3. 简述教育目的的作用。

　　(1)教育目的的导向作用;

　　(2)教育目的的激励作用;

　　(3)教育目的的评价作用。

　　4. 制定教育目的的基本依据。

　　(1)特定的社会政治、经济、文化背景;

　　(2)人的身心发展特点和需要;

　　(3)人们的教育思想;

　　(4)我国的教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”的基础上。

　　5. 简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容。

　　(1)德育，在全面发展教育中起灵魂和统帅作用;

　　(2)智育，在全面发展教育中起前提和支持作用;

　　(3)体育，在全面发展教育中起基础作用;

　　(4)美育，在全面发展教育中起动力作用;

　　(5)劳动技术，劳动技术教育起综合德育、智育、体育和美育的作用。

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