二、简答题

　　1.小学德育的主要方法有哪些?各自的含义和要求是什么?

　　答：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式

　　的总和。

　　(一)说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。儿童的品德发展是从知开始的，教师必须对其晓之以理，让学生知道应该做什么、为什么要这样做和怎样做。这样，儿童就有可能去做并且有可能做好。

　　说服教育的方式主要有：语言说服和事实说服。

　　(1)语言说服法

　　语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、

　　报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

　　①讲解法是向学生讲清楚基本原理、基本事实的方法。如，对学生进行爱国主义教育，就必须说明什么是祖国、我们的国家是什么样子、为什么要爱国、怎样爱国等。讲解有助于帮助学生掌握系统的知识。

　　②报告是主讲人就具体问题进行系统阐述以提高学生对某一问题认识的方法。如形势报告、政策报告、英雄模范事迹报告、法制教育报告、典型事迹报告等。报告有助于学生形成对某

　　一问题的深入认识。

　　③谈话法是通过师生对话而使学生提高特定认识的方法。如通过谈话使学生认识到学习的价值、锻炼身体的意义等。通过谈话可以了解学生的情况，交流师生感情，故能提高说服的实效性。

　　④讨论法是在教师组织引导下让学生自由发言或辩论以明辨是非，提高对某一问题认识的方法。如开展关于小学生要不要参加劳动、要不要帮家长做家务等问题的讨论。讨论有助于培养学生追求真理的志趣，使学生交流思想，互相切磋，共同提高。

　　⑤指导阅读是一种书面语言说服法，它是教师通过有目的、有计划地指导学生阅读书报来说服学生的方法。如组织学生阅读科学家传记和名人发奋读书的故事，使学生理解刻苦学习的意义阅读历史人物和革命家的故事，对学生进行爱国主义教育。阅读有助于学生自我教育能力的形成。运用语言说服法应注意以下几点：

　　第一，要有针对性。第二，要注意学生的接受能力。第三，引导总结。

　　(2)事实说服法

　　事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，以使学生获得直接经验、形成正确认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

　　①参观是组织学生到实地进行考察，通过看实物、听解说接受教育的方法。如参观名胜古迹、博物馆、展览馆，参观工厂、学校等其他先进单位，了解我国悠久的历史、灿烂的文化、改革的成就，激发学生的爱国主义和刻苦读书的热情。

　　②访问是指走访一些典型人物，以丰富感性认识和增加情感体验的方法。如访问劳动模范、战斗英雄、科学家、老前辈、身残志坚者等。

　　③调查则是有目的、有计划地获取第一手材料以说明问题的方法。如去环保局调查环境污染的情况，可以使学生了解环境污染的情况及污染的危害，增强环境保护的意识，提高环境保护的能力。参观、访问和调查的共同特点是与现实生活相联系，具体、生动、典型，具有强大的感染力和说服力。这三者也可以结合起来使用。运用事实说服法应注意以下几点：第一，明确目的，制定计划。第二，做好充分准备。第三，加强指导。第四，做好总结工作。

　　(二)情感陶冶法情感陶冶法是教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是用教师自身的美、环境美、情景美和艺术美来感染和熏陶学生。运用情感陶冶法应注意以下几点：

　　第一，加强修养。第二，创建良好的环境。第三，引导学生。

　　(三)实际锻炼法

　　实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。学生的发展是通过学生的一系列行为表现出来的，而学生的行为又是在实践中、在活动中得以表现和形成的。实际锻炼法主要包括两种形式：一是常规训练;二是实践锻炼。

　　(四)榜样示范法

　　榜样示范法是以他人的模范行为作为榜样，来影响受教育者的思想、感情、行为的方法。榜样的力量是无穷的，因为榜样能把真实的思想道德关系表现得更直接、更亲切、更典型;同时青少年又极善于模仿，向往英雄，追求上进。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。运用榜样示范法应注意如下几点：

　　第一，要使学生了解榜样人物的先进事迹，理解榜样人物的优秀品质及其成因。

　　第二，指导学生明确学习榜样的哪些方面，怎样学习。

　　第三，狠抓落实。

　　(五)评比竞赛法

　　评比竞赛法是教育者利用学生的竞争心理，运用评比、竞赛等形式激发学生积极性的方法。竞争心理即人的争强好胜心理，它在人与人的比较中体现出来。评比竞赛的方式方法多种多样。从内容来分，有单项评比竞赛、全面评比竞赛;从对象来分，有自我竞赛、交互(集体)竞赛;从时间来分，有一次性竞赛、连续性竞赛。运用评比竞赛法应注意以下几点：第一，要建立良好的评比竞赛的氛围和环境;第二，在日常的学习和活动中培养学生健康的竞争意识;第三，运用多种形式开展评比竞赛。

　　(六)奖励与惩罚法

　　奖励与惩罚法是通过对学生的思想和行为进行肯定或否定的评价以引起学生愉快或痛苦的体验，进而强化或纠正学生某些行为的方法。奖励是通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的体验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。对学生已经形成的或正在形成的品德和行为的肯定和鼓励，能够引起学生的愉快体验，有利于学生自信心的形成，有助于学生良好行为的巩固与保持。奖励的方法可以用于个人，也可以用于集体，其形式有三种：一是赞许，这是对学生良好品德和正确行为的赞同和肯定;二是表扬，这是对学生的良好品德和正确行为的较为正式的评价，

　　可分口头表扬和书面表扬，对集体的表扬和对个体的表扬;三是奖赏，这是对学生较为突出的表现的奖励，如评选三好学生、优秀少先队员等。惩罚是通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的痛苦体验和认真反思，有助于学生及时终止和纠正自己的不良品德和行为。惩罚的方法主要有三种：一是否定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠正;二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，可分为口头批评和书面批评，对集体的批评和对个体的批评;三是处罚，这是对学生较为严重错误的罚。

　　运用奖惩方法应注意以下几点：

　　第一，提高对奖惩关系的认识。第二，目的明确，具体有度。第三，客观公正，有利于团结。

　　第四，奖励为主，抑中带扬。

　　2.我国学校德育的基本途径有哪些?

　　答：(1)思想品德课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。

　　(2)少先队活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。

　　(3)课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。

　　(4)劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。

　　(5)班主任工作。

　　3.如何培养学生良好的态度与品德?

　　答：(1)有效的说服。

　　(2)树立良好的榜样。

　　(3)利用群体约定。

　　(4)价值辨析。

　　(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为;②选择恰当的奖励物;③强调内部奖励。