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2018教师资格证《小学教育知识与能力》备考试题3

来源 :考试网 2017-12-30

  (二)精读课文,体会感情

  1.学习第三自然段,了解珍珠鸟外形特点,感受小家伙的可爱与作者的喜爱

  (1)课件依次出示:鸟声——珍珠鸟——课文内容。

  (2)学生自由读课文,要求边读边悟。

  (3)学生交流自己读懂的内容,再引导学生了解作者的表达方式外,注重体会情感。(珍珠鸟的活泼、可爱,作者对珍珠鸟的喜爱。)

  (4)指导感情朗读。

  小结:作者不但写了小珍珠鸟的特点,而且运用了比喻句写出了对小珍珠鸟的喜爱之情。

  2.品读课文4—6自然段,体会小家伙与作者的亲密进程,感受人与自然和谐共处的美好境界

  (1)学习课文第4自然段。

  ①过渡:这小家伙挺讨人喜爱的,其实啊,它还很机灵,同学们读一读课文第4自然段。

  ②学生自由读课文第4自然段,师巡视,引导学生运用读书作记号的方法去读课文。(读书应在书上圈圈、画画,不动笔墨不读书。)

  ③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语,并说出自己为什么这样画,老师同时帮助学生理清学习思路。(小珍珠鸟与“我”亲近是有一个过程的。)

  ④品读感受课文第4自然段(按“起先——渐渐地——后来”三个层次进行,引导学生抓住加点的字词体会小珍珠鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的呵护为前提的。)。

  学习第一层次“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。”

  a.学生自由读。

  b.交流读懂的内容(小珍珠鸟胆子慢慢大了,与“我”近了)。

  c.再读体会小珍珠鸟的变化。

  学习第二层次“渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。”

  a.师引读。

  b.学生交流(引导学生“竟然”“一点点挨近”让学生明白小珍珠鸟胆子又变大了一些,出乎作者的意料)。

  c.指导感情朗读。

  学习第三层次“后来,它完全放心了,索性用那小红嘴,”嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。”

  a.学生自由读。

  b.交流体会“友好地啄”所表达的情境,让学生明白这时的小珍珠鸟和“我”已经成了朋友。

  ⑤带着自己的感悟再读课文。

  (2)以读代讲学习第5自然段。

  ①出示:“白天;傍晚。”引读。

  ②着重理解“再三呼唤”这个词。

  ③齐读第5自然段。

  (3)学习第6自然段。

  ①过渡:小家伙每天和“我”朝夕相处、形影不离,与“我”建立了越来越深厚的感情,直到有一天(课件出示课文中小珍珠鸟在作者肩上睡觉的画面)。

  ②引导学生说出画面内容,展开想象:小珍珠鸟睡得这样甜,可能在做什么梦?

  ③根据自己的理解给这幅温馨的画面加个题目。

  ④出示课文第6自然段,让学生说出读时应注意什么?然后再读这一自然段。

  3.诵读第7自然段,回味美好境界,理解相互信赖是和谐共处的基础。

  (1)过渡:同学们,此时此刻看到这美好的画面(小珍珠鸟在作者肩上熟睡),你会不由自主地发出这样的呼唤——课件出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  (2)课件出示:一组动物与我和谐相处的画面,并配乐《让世界充满爱》。

  师:信赖是一种关爱,是一份宽容,是一片呵护,是彼此间的尊重,只要心中充满爱,只要我们善待身边的每一种生灵,就会看见它们美丽的奔跑和飞翔,看见它们出白天性的自由和快乐……

  (3)课件出示:仿照“信赖,就能创造出美好的境界。”写出自己的格言。

  (三)总结课文,升华主题

  今天这节课,我们在作家冯骥才的书房里,目睹了一幅人鸟相亲的画卷,这是“信赖”创造出的美好的境界!同学们,让我们心中充满爱的情感,让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种神奇境界吧!让世界多一些关爱,多一些沟通,多一些信赖!

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