参考答案：

　　1.D 素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，即德智体美劳的全面发展，但同时又是促进个性发展的教育，因此是根据学生的特点在全面基础上因材施教,而不是能力的平均发展，这是对素质教育的误解，因此选D。

　　2.C 题干描述的是因小明两次考试均没有及格，李老师严厉斥责他。李老师没有看到学生的努力过程，只片面地看到了学生没有及格的两次成绩，忽视了学生10分的进步，只看到了结论，而忽视了过程。李老师应该多鼓励和帮助小明，而不是批评指责。

　　3.B 题干中，班主任善于发现学生的个性，华云虽然学习差但田径有特长，鼓励其成为运动员，这正是根据其个性给予个性化发展的期望和要求，体现了班主任善于因材施教。

　　4.C 新课程背景下的教师观要求教师要成为课程的建设者和开发者，就是要求教师要有强烈的课程意识与参与意识，同时还要有提高参与课程建设的能力。王老师的做法体现了教师是课程的建设者和开发者。

　　5.A   “以人为本”学生观的内涵强调学生是发展的人，有巨大的发展潜能。题于中学校鼓励学生积极参与活动，对学生充满信心，关注学生的发展潜力。

　　6.B 《人民共和国教育法》第七十三条规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任”。

　　7.C　获取经济资助权是指按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利。该权利可简称为“获取物质保障的权利”。它体现国家政府对为学生提供完成学业的物质保障的重视，也是学生的一项实质性权利。题干中学校在分配助学金过程中采取“轮流坐庄”的方式，侵犯了学生享有国家给予的物质帮助的权利。

　　8.C 《人民共和国义务教育法》第十九条规定，“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。并为其学习、康复提供帮助”。

　　9.C 《人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。题干中李老师侵犯了学生的人格尊严。

　　10.B 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性。把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展：尊重教育规律和学生身心发展规律。为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。