三、写作题

　　【范文】

　　让孩子多做些“白日梦”

　　看到上述材料，我久久不能平复内心的波动。首先，材料中的妈妈，她能够认识到孩子想象力的重要性。其次，她能有意识地、主动地去保护它。这个故事应该引起国人注意，让家长和老师深思：孩子最需要的是什么?我们经常在网上看到，一些父母像“晒幸福”一样，自豪的显摆孩子的“成就”：学会了多少汉字、背会了多少首诗词、会计算100以内的加减法……言语间充满了“赢在起跑线上”的自鸣得意。看到这些，再联系上述故事，我感到一股莫名的悲哀，为这些自作聪明的家长，也为他们的孩子。过早地给灌输知识，就如同一把把“剪刀”，将儿童想象的翅膀一一剪掉了。他们得到的是定式思维，失去的却是想象的天空。教育学博士上官子木在《教育的国际视野》一书中，把中国与其他发达国家的教育进行对比，其中就提到保护孩子想象力的问题。以美术为例，中国的美术教师比较注重培养孩子的美术技能，比如画好现成的画让孩

　　子模仿。而国外则更注重孩子的想象力，让他们自由发挥的空间更多。科学巨匠爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力是无限的，想象力能概括世界上的一切。没有想象力的民族会怎么样?2009年教育进展国际评估组织在对全球21个国家的调查中发现，中国孩子的计算能力排第一，想象力排倒数第一，创造能力排倒数第五。著名教育家、武汉大学原校长刘道玉曾拿世界上两个最重视家庭教育的国家 — 中国与以色列进行比较，以色列家长奉行“狮子育儿法”，母狮子让小狮子离开，独自学

　　会生存。而中国的家庭教育则走向两个极端，要么娇惯，要么棒喝。结果是以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国到现在为止，也只出现了一个莫言而已。就此刘道玉表示：中国孩子的想象力状况令科学界忧虑，填鸭式的教育方式严重束缚了学生的想象力与创造力。中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。然而现实却总是不太乐观，中国幼儿园普遍有“幼儿教育小学化”的倾向。而孩子的发展规律往往是年龄越小越有想象力，越长大越容易丧失想象力。其实100以内的加减法，即使没人教，过些时日也会弄懂;三字经、唐诗、宋词，到那个学龄段自然就有人教，我们何必吃力不讨好地越俎代庖?1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”这位白发苍苍的获奖者回答：“幼儿园。”“您在幼儿园学到些什么呢?”科学家耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西

　　要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事情要表示歉意……”老科学家所说的，没有一个是具体的知识，全是受益终身的习惯——这些习惯源于幼儿园，这些习惯决定了成功，我们应从中得到启迪。在“应试教育”深入每一个民众骨髓的国度里，为了实现“望子成龙，望女成凤”的夙愿，家长看重的是孩子的成绩;为了实现“天下桃李，悉在公门矣”的理想，教师在乎的是学生的成绩;为了实现“教书育人，为国植贤"的愿望，学校关注的是学生的成绩。雪融化了为什么不能是春天?太阳为什么不可以是绿色的?在孩子的世界里，每一个想法都是珍贵的。陶行知曾说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。别忙着赶跑他们，我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”让孩子多做些“白日梦”吧!

　　【解析】给定材料体现的主要观点是，美国对孩子想象力的重视与保护。立意可从想象力的重要性以及如何培养孩子的想象力人手。由于想象力是创造力的基础与源泉，所以也可引申到创造力的重要性及如何培养创造力这一点上。本文是一篇论说性的文章。标题“让孩子多做些‘白日梦’”，与想象力这个立意贴合。开篇联系材料，对中国家庭和西方家庭教育孩子的方式进行比较，指出中国家长处于一种扼杀孩子想象力却不自知的状态，反而把它当成炫耀的资本，不得不让人感到悲哀。第二段阐述扼杀想象力的严重后果，并引用《教育的国际视野》中的内容，以此说明对孩子想象力的扼杀不仅体现在家庭教育中，也体现在学校教育中。第三段引用爱因斯坦的话，论述想象力的重要性。紧接着举例说明失去想象力的后果，中以两国获诺贝尔奖的人数差异足以说明这个问题。第四段，提出中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始，指出中国的幼儿教育不容乐观，举例说明幼儿教育对人的发展是非常重要的。以上种种都体现了中国孩子的想象力急需保护。最后作者发出呼吁“让孩子多做些白日梦”。既与标题照映，也体现了作者鲜明的观点。